與孩子共同成長的一點體會

1、與孩子共同成長的一點體會今天班主任宋老師叫我來寫寫我是如何使孩子更好的學習，說實在的，孩子取得的成績主要歸功于老師的辛勤教育，我們家長所做的只是積極配合。從孩子入學那天起，我也盲人摸象般地開始了“陪學”生涯。因此我也沒有多少經驗，只能談談我跟孩子共同成長的一些具體做法和體會。一、正確的學習態(tài)度?！皩W習過程不是輕松的，但可以是愉快的?！边@是我經常對孩子灌輸?shù)囊痪湓?。如果一味地給孩子宣傳上學和上幼兒園一樣小輕松，孩子會覺得有落差，與事實不符，得不到孩子的認同。孩子的學習過程就是一個爬坡的過程，要付出且很辛苦，但每天爬上了一點就是進步，一天進步一點，終有一天會站在高處看到更美的風景。孩子在爬坡的過程

2、中，需要老師和家長像舵手一樣幫他確定目標、指引道路，摔跤、挫折、困惑都在所難免，需要不斷摸索、反復修正，只要引導孩子進入一條符合其成長規(guī)律的正確軌道，孩子會越走越順，充滿信心，少走彎路，孩子和家長都能相對省些力氣。學習態(tài)度不端正，學習肯定出問題。哪有不付出就有收獲的？我常對張蕓瀧說“媽媽不要求你每次考100分，但要求你做事有認真的態(tài)度?！币谐种院愕木裾J真地聽好每一堂課，認真地對待每一次作業(yè)，認真地糾正每一個錯誤，認真地準備每一次考試。首先，家長要帶頭做事“認真”，久而久之這種認真的態(tài)度會影響到孩子，孩子不自覺地就會做事認真起來。如果每天上課、作業(yè)想糊弄老師，結果最后被糊弄的就是自己。曾經

3、有段時間我也糾結過，苦惱孩子為什么常?？荚嚲筒钅敲匆稽c點就是滿分了，為什么就不能再認真點呢？后來我試著與宋老師溝通，得到老師的寬慰和指點，不再計較孩子分數(shù)的那點差值。知識是用來學的，一天天積累，把不會的弄明白，對孩子來說就是進步。一次考試分數(shù)不重要，重要的是知識掌握了沒有。孩子才上二年級，畢竟還是個孩子，在學習過程中難免某一天會抱怨“今天作業(yè)好多呀”“我手寫得累了”“這題好難呀”之類的，這時我們會用鼓勵的語言督促孩子，也認可他的感受，讓孩子覺得爸爸媽媽也能體諒他，孩子心情得到釋放，就會又有干勁了。早晨送孩子上學，在校門口我會彎下腰在孩子耳邊鼓勵孩子“去吧，高高興興上學去吧，今天你能做得更好?！?/p>

4、當然還有“別忘多喝水”，讓孩子帶著愉快的心情進入校園開始一天的學習生活。（當然偶爾我也會控制不好情緒跟孩子發(fā)脾氣，到辦公室后就開始后悔，在這我也自我檢討下。）二、認真聽講的習慣。上學之初，就讓孩子知道“課堂一分鐘，課下十年功”，意思就是說課堂你丟掉了一分鐘，課下你得需要花大量的時間來彌補。你想課下有更多的時間玩，那就要提高上課的質量。因此，課堂上要跟著老師的思路走，保持積極的聽課狀態(tài)，回答問題前要先思考，通過聽講來解決預習時遇到的問題。引領著孩子學做筆記，做筆記是一種很好的輔助學習行為，及時記下老師講解的要點、重點、難點，可以有效克服記憶的遺忘程度，孩子的特點本身就是記得快忘得快，所以我要求孩

5、子做課堂筆記。課堂上或作業(yè)中不明白的問題我們要求孩子盡快去問老師，盡量不要拖，不然，日積月累，問題就會集成疙瘩，就會影響到對新知識的理解和接受，自然也就會影響到考試成績。其實老師都很喜歡問問題的學生，這說明孩子動腦筋了，有求知欲。還有一點就是，我跟孩子強調，上課認真聽講是對老師的尊重，老師辛辛苦苦每晚備課，第二天還要無償?shù)娜總魇诮o你們，心累身體也累，如果還鬧哄哄不認真聽，老師的勞動就得不到尊重。換位思考，相互尊重才能得到理解，目前，對孩子而言，認真聽講就是對老師的最大尊重。三、養(yǎng)成課后復習、預習的習慣。作業(yè)獨立完成而且不拖沓，完成作業(yè)后，每天要復習預習，這也是老師明確要求過的。當天的課剛講完

6、，孩子還有較深的印象，這時候復習不僅鞏固得牢，而且用時少、效率高。預習主要就是宋老師要求做的內容，組詞和讀課文。組詞基本是孩子自己先組，然后再查詞典，把常用的抄下來，孩子自己寫過一遍，課堂上老師又反復講練幾遍，一般聽寫就沒有大問題了。對于作業(yè)之外的練習，我覺得寧缺毋濫，要有選擇，不要買本練習冊讓孩子泛泛的每天都做、每題都做，否則孩子會覺得在作業(yè)后還面臨著各種練習，心情上會郁悶，孩子哪有不愛玩的，都盼著早點完成功課去痛快的玩呢。根據(jù)孩子課本掌握的情況，有針對性的做一兩個練習就可以了，基礎不牢就做基礎題，掌握的可以的就適當開拓下思路。做完這些，該讓孩子玩時就不要再一會問個詞，一會又問個數(shù)，該學的時

7、候專心致志地學，該玩的時候就讓孩子痛痛快快地玩，養(yǎng)成良好的學習習慣。四、建立錯題本。張蕓瀧上一年級時，我就幫他建立有錯題本，從最初的拼音和簡單計算開始，把每次作業(yè)、考試、課堂小檢測中出現(xiàn)的錯題都一一做記錄，并注上出錯的原因、正確答案、類似的題目。考試前翻看翻看自己的錯題本，也是很有必要的。五、和孩子保持心靈的溝通，和老師建立溝通的橋梁。也許因為我和孩子爸爸愿意把孩子當朋友，愿意當他的聆聽者，我們告訴孩子：“希望你就把我們當成你的同學朋友。在學校里有高興的事，回來告訴我們，我們也想和你分享你的快樂；有什么苦惱或不明白的也及時告訴我們，只有讓我們了解了才能幫到你?！蔽覀兪沁@樣說的，也是這樣做的。每

8、天吃中晚飯時，我們都是孩子熱心的聽眾，聽他講學校里的各種事情，而不急著去評判。當他講和同學間的趣事時，我們跟他一起樂；當他得到表揚或取得好成績時，我們就夸獎鼓勵他再接再厲，叮囑他不要驕傲；當他缺乏自信、拿不定主意時，我們幫他分析，給他信心和勇氣；當他遇到困難、失誤時，我們不求全責備他，而是試著先理解他，再引導他自我反思，幫他想辦法解決。在與孩子的交流中，我們不僅得到了孩子的信任，同時讓我們也握住了他的思想脈搏，引導他走正確的做人做事之路。重視老師所反應的孩子近期狀況。一般的偶然的小問題，老師不會單線聯(lián)系我們，一旦找到我們就一定是需要家長來配合幫助孩子了。沒有家長的配合，老師的努力事倍功半，因為

9、孩子的教育是需要學校和家庭兩方面互相配合的。家長的責任心決定了孩子發(fā)展的方向。記得一年級下學期，張蕓瀧的書寫遇到了問題，每次的作業(yè)字跡總是又黑又粗，光圖寫得快而潦草不堪，著實讓宋老師心急。宋老師及時和我們聯(lián)系，讓我們知道了孩子的書寫需要亟待提高，否則一旦形成了書寫習慣就很難改變了。我們從一年級暑假開始，孩子爸爸每天下班回來，晚飯后都帶著孩子練字，一筆一劃，從橫豎撇捺基礎練起，起筆落筆，到字的演變，再到分析字形結構，一天天的堅持練，大約兩個月的時間，到二年級開學時，張蕓瀧的書寫就已經有了明顯的改變。所以我們很感謝老師的及時提醒，否則小問題不及時糾正，隨著孩子一天天長大就會變成大問題，想改變就需要

10、花費更多更多的時間，那時后悔的可能就不僅僅是我們作家長的了。六、寬容與嚴厲相結合。孩子還小可塑性很強，某些行為也只是階段性的，只要家長正確認識和對待孩子的問題，既不過分縱容袒護孩子，也不過分苛刻斥責孩子，孩子的一切階段性行為就會修正。孩子的狀態(tài)會有反復和起伏，偶有被誤解和委屈的時候，家長不要當孩子面去急著指責和埋怨誰，而是試著理解、開導他，讓孩子多看積極的一面，注意保護孩子的學習熱情，引導孩子經得起困難和挫折，幫他放眼長遠，不要只看眼前。當孩子有不好的舉動行為時，如果家長發(fā)現(xiàn)問題要及時修正，早提醒早改正，如果視若不見，就會演變成習慣行為，改起來可就難了，特別是品行問題和說過多次不改的問題該嚴厲

11、時就不要一味地寬容了?，F(xiàn)在的家庭一般條件都不差，父母對孩子不僅僅是物質的給予，作為父母的責任更多的應是教育和陪伴。孩子成長時光一去不回，平時忙于工作忙于其他，對孩子只管吃穿，缺少交流引導，被老師批評了、考差了就對孩子大發(fā)雷霆，是不負責任的。對孩子多用些心，時間擠擠總是有的，盡力多花些時間跟孩子在一起，孩子也會回饋于你。我想讓大家都知道一個學習方面的事實：智商不是一切，刻苦努力就能贏來好結果！基礎不好沒關系，只要孩子每天都有進步！過程決定結局，只要我們努力過！以上是我們與孩子共同學習共同成長的一點體會。我們所做的這些與老師的付出相比是微不足道的，但家庭教育和學校教育的相互配合是必不可少的，忽視哪一方教育都會受到影響。今天，我所寫的自己的一點不成熟的認識和做法，其實我們還有許多地方做得不夠好，還需要老師和家長們的指正?，F(xiàn)在寫出來的目的是與每位家長相互啟發(fā)、相