全國2009年1月高等教育自學考試 小學數(shù)學教學論試題 課程代碼00411

1、全國2009年1月高等教育自學考試小學數(shù)學教學論試題課程代碼：00411一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1觀察力、記憶力屬于( ) A生理素質(zhì)B心理素質(zhì)C文化科學素質(zhì)D思想道德素質(zhì)2把已有的關(guān)于研究對象的各個部分、方面或要素聯(lián)合成整體，從而進行整體認識的思維方法屬于( )A歸納B綜合C推理D演繹3一位學生在做一道四則混合式題時確定先算什么，后算什么這種思維方法是( )A綜合B分析C實驗D觀察4創(chuàng)造力的核心是( )A再造性思維B創(chuàng)造性思維C集中思維D直覺思維5為了測定

2、學生在學習結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度的考評是( )A預(yù)示性考評B總結(jié)性考評C診斷性考評D形成性考評6在教學過程中倡導(dǎo)以“書本知識為中心”的學者是( )A杜威B赫爾巴特C克伯屈D盧梭7無線電廣播開始最早的教育節(jié)目起始于( )A19世紀20年代B20世紀20年代C19世紀90年代D20世紀90年代8在數(shù)學教學過程中，教師的作用表現(xiàn)為( )A主體作用B主導(dǎo)作用C平等作用D評價作用9學生在學習了“分數(shù)”概念基礎(chǔ)上，又學習“真分數(shù)”、“假分數(shù)”的概念，這種概念同化的形式是( )A類屬同化B并列同化C總括同化D上位同化10在20世紀50年代對智力活動的形成作了系統(tǒng)的研究，取得頗有影響成就的心理

3、學家是( )A皮亞杰B加涅C布魯納D加里培林11數(shù)學操作技能的活動品質(zhì)主要指( )A思維的品質(zhì)B動作的品質(zhì)C意識的品質(zhì)D語言的品質(zhì)12一種學習對另一種學習起干擾作用的遷移是( )A順向遷移B逆向遷移C正遷移D負遷移13學生理解知識的核心是( )A語言B直覺C表象D思維14數(shù)學學習的最終目的是看學生是否( )A對材料獲得感性認識B理解了知識C記住了知識D能運用所學知識去解決問題15加涅學習過程階梯模式的最后階段是( )A領(lǐng)會B回憶C反饋D概括16在皮亞杰看來，數(shù)學思維實質(zhì)上是一種( )A反應(yīng)B運算C動作D直覺17由低到高、環(huán)環(huán)相接、支線推進、不予重復(fù)的材料內(nèi)容的排列屬于( )A單一式B綜合式C直

4、線式D圓周式18科學數(shù)學是作為人類認識的結(jié)果而呈現(xiàn)的，而學科數(shù)學可視為( )A認識過程而存在B認識對象而存在C認識水平而存在D認識范圍而存在19按照深淺、難易程度，使某些概念和原理重復(fù)出現(xiàn)、逐步擴展教材內(nèi)容的排列方式屬于( )A直線式B圓周式C單一式D綜合式20將原來的課程標準更名為教學大綱是在( )A百廢待興時期B全面學習蘇聯(lián)時期C改革后的精雕細刻時期D實施義務(wù)教育時期二、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。21小學數(shù)學新授課的類型主要有( )A講練課B練習課C探

5、究研討課D自學輔導(dǎo)課E講讀課22美國教育家杜威對于教學過程基本階段的劃分主要有( )A情境B問題C假設(shè)D解決E驗證23運用講解法的基本要求有( )A教師應(yīng)具備較強的語言能力B注意發(fā)揮學生的主體作用C講解要選準新知識的生長點D正確運用分析、綜合、歸納和演繹的思維方法E要恰當運用板書24按照直觀手段的具體化程度可將直觀手段分為( )A實物直觀B模象直觀C圖表直觀D語言直觀E圖片直觀25教學中貫徹具體與抽象相結(jié)合原則的基本要求有( )A要采用多種直觀手段B要充分發(fā)揮表象的中介作用C要注意及時抽象，并再回到具體中去D要多用實物直觀E要注意不同教師講述26提出問題解決模式的學者是( )A加涅B加里培林C

6、奧蘇伯爾D布盧姆E魯濱遜27應(yīng)用題教學的意義包括( )A有助于理解數(shù)學概念B有助于理解四則運算的意義C有助于發(fā)展邏輯思維能力D有助于進行思想品德教育E有助于培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力28數(shù)學操作技能定向階段主要是了解動作的( )A難度B要領(lǐng)C目標D基本步驟E動作程序29心理學家列昂節(jié)夫提出學習過程的環(huán)狀模式包括( )A行動環(huán)節(jié)B反饋環(huán)節(jié)C定向環(huán)節(jié)D輸入系統(tǒng)E反饋系統(tǒng)30從方向上講，遷移可分為( )A正遷移B負遷移C順向遷移D逆向遷移E水平遷移3120世紀30年代我國廣為采用的算術(shù)教材有( )A筆算數(shù)學B最新初小算術(shù)教科書C復(fù)興初小算術(shù)課本D復(fù)興高小算術(shù)課本E復(fù)興算術(shù)教學法32小學數(shù)學教學中

7、應(yīng)培養(yǎng)的數(shù)學思維能力有( )A初步的邏輯思維能力B初步的形象思維能力C初步的直覺思維能力D初步的辯證思維能力E初步的抽象思維能力33小學數(shù)學課的性質(zhì)是( )A基礎(chǔ)課B綜合課C活動課D文化課E工具課34小學數(shù)學課程目標是( )A掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識B培養(yǎng)初步的語言表達能力C培養(yǎng)初步的觀察力D培養(yǎng)初步的數(shù)學能力E培養(yǎng)良好的思想品德35小學生現(xiàn)有的認知水平?jīng)Q定著小學數(shù)學教學中( )A基礎(chǔ)知識的廣度B基礎(chǔ)知識的深度C學生的數(shù)學能力D教師的教學方法E學生的表達能力三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分)36形成性考評37空間想象能力38談話法39機械學習四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)40簡述數(shù)學應(yīng)用題對發(fā)展小學生邏輯思維能力的作用。41小學數(shù)學教師的心理素質(zhì)包括哪些方面?42簡述如何編制是非題?43小學生數(shù)學學習的特點是什么?五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）44試述學科數(shù)學與科學數(shù)學的