幼師生英語習(xí)得能力的培養(yǎng)new

1、 幼師生英語習(xí)得能力的培養(yǎng)摘 要：任何語言學(xué)習(xí)的根本目的都是能夠?qū)W以致用，英語也不例外。無論是幼師生的英語學(xué)習(xí)，還是英語教師的英語教學(xué)，其根本就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語語言的能力，使學(xué)生能真正把英語當(dāng)做一種交際工具，那就要提高學(xué)生英語“習(xí)得”的能力。教師在教學(xué)中，要針對幼師生的年齡和心理特點，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然的“習(xí)得”環(huán)境，多采用靈活和創(chuàng)新的教學(xué)方法，盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量，同時也培養(yǎng)幼師生運用所學(xué)知識進(jìn)行“習(xí)得”教學(xué)的能力。關(guān)鍵詞：英語；習(xí)得能力；學(xué)習(xí)環(huán)境在語言學(xué)習(xí)中，“習(xí)得”（acquisition）與“學(xué)得”（learning）是很多人都在研究的兩個重要概念。美國語言學(xué)家krashen曾提

2、到：“習(xí)得指學(xué)習(xí)者在豐富、自然、真空的語言環(huán)境中，無意識地將隱性知識內(nèi)化，即沒有任務(wù)壓力，沒有任務(wù)意識地自然地掌握一門語言?！薄傲?xí)得”是一種知識內(nèi)化的過程，是沒有壓力的，因此，“習(xí)得”比“學(xué)得”在語言學(xué)習(xí)中更加有效。可能人們都會有這樣的體會，兒時潛意識里記住的歌謠要遠(yuǎn)比課堂上老師要求我們背誦的課文牢固得多。而對于幼師生來說，“習(xí)得”所具備的自然、輕松、無學(xué)習(xí)任務(wù)壓力的學(xué)習(xí)特點正適合中職生的年齡、心理特點和學(xué)習(xí)要求。所以，“習(xí)得”是幼師生學(xué)習(xí)英語的最好學(xué)習(xí)模式。一、創(chuàng)設(shè)自然、真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境喬姆斯基說過，我們大概應(yīng)該努力為正常人本身擁有的本能的直觀推斷能力創(chuàng)造一個豐富的語言環(huán)境。在有利的語言環(huán)

3、境中，非正規(guī)性學(xué)習(xí)可能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)效果，好的英語環(huán)境在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。這種情況，大家在學(xué)自己的母語時都深有體會。那么，英語學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)是如此，這就要求教師在平時的英語教學(xué)中，也要多給學(xué)生提供更好更自然的“習(xí)得”環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的“習(xí)得”機會，使他們能夠更有效地學(xué)習(xí)英語這門語言。（1）創(chuàng)設(shè)良好的英語“習(xí)得”課堂氛圍。對于在校生來說，學(xué)校是學(xué)習(xí)的主要場地，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂上實現(xiàn)的，那么，課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要地方。從語言“習(xí)得”所要求的環(huán)境來看，在英語課堂上，有的教師的教學(xué)還有很大差距。有的教師可能以為在課堂上多說幾句簡單的英語口語、教學(xué)生唱幾首英文歌曲

4、，就是在創(chuàng)設(shè)習(xí)得環(huán)境。其實不然，這只是簡單的模仿學(xué)習(xí)，而不是自然的習(xí)得學(xué)習(xí)，可能時間久了學(xué)生就會失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)出輕松、自然、真實的語言環(huán)境呢？創(chuàng)設(shè)“no chinese”課堂。在英語課堂上，教師要求學(xué)生多說英語或者只能說英語，首先自己要堅持說英語，習(xí)慣于用英語講教，讓學(xué)生們在英語課堂上聽不到自己的母語。久而久之，在堅持自己多說和多聽老師說的環(huán)境下，他們自然就“習(xí)得”了英語。這樣創(chuàng)設(shè)“no chinese”課堂，可以讓學(xué)生學(xué)得流暢，也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識新事物時就直接接觸英語，而不是用母語的思維方式理解完了再翻譯成英語，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式，從而又促進(jìn)其對

5、英語知識的理解和應(yīng)用，這兩方面相輔相成形成了自然的習(xí)得環(huán)境，提高學(xué)生的英語水平。英語信息的大量輸入。在創(chuàng)設(shè)全英課堂的同時，也要注意課堂上對學(xué)生知識的輸入量和教學(xué)方法，想方設(shè)法增加學(xué)生的英語語言輸入量，但是要求針對幼師生的特點，采用靈活有效的教學(xué)方法，避免學(xué)生感到枯燥。比如，讓學(xué)生看些經(jīng)典英文電影的原著、聽少兒英語故事、唱少兒英語歌曲、扮演英語幼兒故事等。還可以鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀英語雜志和英語小說等，以此來增加學(xué)生的英語輸入量，是為了他們英語輸出時的準(zhǔn)確和輕松。實施任務(wù)型學(xué)習(xí)方式。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動是以任務(wù)為課堂組織單位，課堂教學(xué)是以完成這些任務(wù)為目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)方式認(rèn)為掌握語言的最佳途徑就是讓學(xué)生做

6、事情，即完成各種任務(wù)。學(xué)生為了更好地完成各種任務(wù)，就只有努力去組織自己已有的詞匯、短語和句子來表達(dá)自己的觀點和想法。迫于任務(wù)的需要，學(xué)生還會通過查找、討論、交流和合作等方式來自覺地學(xué)習(xí)和使用英語。這種教學(xué)方式就改變了過去傳統(tǒng)的語法教學(xué)，不再是教師一個人講，學(xué)生只是聽眾，而是把課堂分成各個具體的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，這就增加了英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新性、趣味性和多樣性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性。（2）盡可能創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的課外氛圍。目前，很多學(xué)校都開設(shè)各種英語活動，比如，英語角、英語演講比賽、英語情景劇演出、英語歌曲大賽、英語講課比賽、英語說課比賽等。這些活動使學(xué)生的英語在課外也

7、得到鍛煉和應(yīng)用，并進(jìn)一步加深了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的多種英語技能得到鍛煉和提高，以此來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的英語“習(xí)得”能力。二、幼師生對英語“習(xí)得”的職業(yè)運用學(xué)是為了用，特別是能夠在自己的幼師教學(xué)中得以應(yīng)用。那么，怎么把自己已學(xué)的英語知識用到將來的幼兒教學(xué)中呢？怎么去引導(dǎo)少兒更好地學(xué)習(xí)英語呢？幼師生可以把自己學(xué)習(xí)英語的方法和體會進(jìn)行總結(jié)，使之在將來的幼兒園英語課堂教學(xué)中得到更好地應(yīng)用。根據(jù)英語“習(xí)得”的要求，創(chuàng)設(shè)少兒學(xué)習(xí)英語的自然情景至關(guān)重要。孩子的思維方式是直觀行動思維，主要是以直觀的、行動的方式進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，可以在和孩子玩鬧的過程中自然地讓孩子接觸英語、學(xué)習(xí)英語、并復(fù)習(xí)英語。比如，可以采用做游戲、找卡片、找實物、找朋友等方法增加孩子看、說、練英語的機會。讓孩子在游戲中記憶和學(xué)習(xí)，潛移默化地產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，不能讓孩子感到有學(xué)習(xí)壓力，要給他們自然的習(xí)得環(huán)境。結(jié)語：總之，“習(xí)得”和“學(xué)得”這兩個概念是很難加以區(qū)分的，“習(xí)得”就是一種潛意識的“學(xué)習(xí)”。對于英語教師而言，不必去探究到底哪些語言知識或者技能是“習(xí)得”來的，哪些是“學(xué)得”來的。而應(yīng)該在遵循語言習(xí)得規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)過程，同時調(diào)動包括學(xué)生家長和社會上的一切有用資源，鼓勵和