玩出了名堂說課稿

1、玩出了名堂說課稿 陳江鄉(xiāng)小學(xué) 向建華今天我說課的內(nèi)容是三年級語文上冊玩出了名堂。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序幾個方面來初步設(shè)想。一.說教材這篇文章選自人教版第五冊第四組的一篇精讀課文，本組教材都是圍繞“名人故事”這一專題展開的。這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

2、這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、”等詞語。2有感情地朗讀課文。3了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。通過以上分析，我把本文的學(xué)習(xí)重點定為引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)難點：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，

3、才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。二、說教法學(xué)法1.語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。2.這篇課文比較深奧、難懂、宜采用感情朗讀法和生活體驗法，以讀代講，讀中理解、讀中感悟，并且聯(lián)系學(xué)生實際，結(jié)合具體生活事例，促進學(xué)生理解。三、說教學(xué)過程： 為了達成上述目標(biāo)，我分兩課時進行教學(xué)。第一課時1、用名言、諺語、導(dǎo)入新課，2、初讀課文，整體感知 3、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。下面我著重講第二課時的教學(xué)安排:(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.鞏固詞語（課件出示）：看守 清閑 磨鏡片 固定 顯微鏡 名堂 微生物 聘請 千里迢迢 拜訪 （先指名讀，再齊讀，讀了之后，讓學(xué)生）2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容

4、。板書：玩 名堂【將課文中需要掌握的要求會認和會寫的字以詞語的形式出現(xiàn)，達到幫助學(xué)生鞏固漢字的目的，同時為學(xué)生復(fù)述課文提供了依據(jù)，使識字與課文教學(xué)有機地結(jié)合，同時也為下文的教學(xué)做好鋪墊?！?二)、探究玩法過渡：那么列文虎克是怎樣一步步玩出大名堂的呢？請同學(xué)們默讀24自然段。并動筆用序號在書上標(biāo)出來。如何引導(dǎo)學(xué)生從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，這是本文的重點也是難點。為了突破重點難點。我分成三個小板塊進行教學(xué)：第一小板塊：解析“怎么玩”(第2、3自然段)指名讀，我重點指導(dǎo)多音字的讀音。“看守”、“磨”1.出示重點句：“他把厚玻璃的四周磨薄，很小的書籍?！?.讓學(xué)生找出一對反義詞：厚、薄。這一

5、厚一薄，看似簡單，實際上暗含著他多少心血呀。緊接著教師口頭補充列文虎克數(shù)十年如一日，耐心磨制放大鏡的相關(guān)資料。 通過對詞語的品味，對相關(guān)內(nèi)容的想象，以及資料的補充，學(xué)生會想象到制作、觀察的情景，讀起來興趣會提升。同時，學(xué)生也會認識到玩中要耐心，有持久性，勤于動手才會有新的發(fā)現(xiàn)，新的樂趣。第二小板塊：感悟新玩法（第4自然段）1、自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。交流討論：（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看

6、不到的“小人國”世界。引讀：列文虎克第一次玩放大鏡的時候，突發(fā)奇想（把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？）看到了蚊子的腿看上去像兔子的腿，你們想看嗎？（多媒體演示），第二次又有了新的玩法（一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。）做成了一架簡單的（顯微鏡），結(jié)果發(fā)現(xiàn)了（一個小人國），相機多媒體演示。（本段文字表達深入淺出，十分生動活潑。于是我播放錄像資料，看后，請同學(xué)們用文中的語句說一說你看到了哪些內(nèi)容？這樣小人國指什么，居民又指什么，學(xué)生的理解就更直觀化了。這個環(huán)節(jié)，既增強了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力，幫助學(xué)生體會到了作者表達的妙處，一舉多得。）看了放大鏡

7、下蚊子的腿，看了顯微鏡下的“小人國”，你們想說些什么？假如你就是列文虎克，就這樣改變一下“玩法”竟發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。此時你的心情怎樣？內(nèi)心會怎樣想呢？我們就帶著這種興奮、激動的感覺來讀讀課文。(三)、感受大名堂過渡：列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂，請同學(xué)讀第5自然段，名堂到底有多大？先抓住“微生物”讓學(xué)生理解，講得模糊，利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學(xué)生的必要認知，又增強了學(xué)生的閱讀興趣。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請學(xué)生輕聲自由朗讀第五自然段，學(xué)生有所感之后，再組織討論。3、最后師生合作朗讀，讀出對列文虎克的敬佩之情。(四)、替換朗讀、理解引號課文中對小

8、人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？1引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。（通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用 “微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動、形象、有趣，從而讓學(xué)生明白這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）(五).小結(jié)課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，板書：善于觀察 善于思考它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各