怎樣培養(yǎng)中學生英語交際能力00984new

1、 怎樣培養(yǎng)中學生英語交際能力英語教學的目的是培養(yǎng)學生掌握和使用這種語言的能力，用英語進行交際。英語教學作為語言教學，與活動密不可分。英語教學的實質是交際，教師把英語作為交際工具來教，也讓學生把英語作為交際工具來學，還要讓教師和學生把英語作為交際工具來用。教師要盡量利用教具，創(chuàng)造適當情景，這樣使學生不僅能學得有興趣、有成效，而且能真正學會英語。除此之外還要設法讓學生愛學、勤學、會學，把興趣與學習巧妙結合起來，使學生能熟練運用這種能力。一、通過語言操練，培養(yǎng)交際能力語言操練不等于語言交際。語言操練的著眼點是語言形式，使學生在語言操練里掌握語言形式，語言交際的著眼點是語言內容，使雙方達到相互了解。英

2、語教學的目的是培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力，而不是使學生單純地掌握語言形式。在英語教學里通過語言操練使學生掌握語言形式，是培養(yǎng)學生用英語進行交際的首要前提，語言操練和語言交際是相輔相成的，兩者要有機結合起來。如聯(lián)系自己的生活實際，利用課文里的詞語、句型，敘述自己的思想，談學習后的體會和收獲。這樣學習英語是有效的、高質量的。教完一課，教師提出問題供學生回答，通過問題的回答既復習了所學的詞匯、句型，更重要的是交流了思想。所以教師每次教新課時，都要進行交際性練習，使學生能運用所學的新東西進行交際，逐步把語言操練推向語言交際。二、英語教學過程交際化英語教學過程交際化應該做到師生之間交流，學生之間交流，

3、用真實的語言材料教英語和學英語，同時將角色扮演、情景對話等交際活動貫穿課堂始終。在做練習時，教師不僅要多給學生創(chuàng)造說話的機會，還要設計多種情景，鼓勵學生在說英語時面帶表情，伴以手勢、動作，把生活中的交際場合搬進課堂，為學生使用所學的英語創(chuàng)造條件。此外，教師的示范作用尤為重要，教師在講課時充分利用手勢和動作來增加說話的力量，啟發(fā)學生的學習興趣，幫助學生記憶，提高教學效果。另外教師在課上的一切活動都要用英語進行，如：組織教學、講解、布置作業(yè)、解答問題等，把所教的英語用到師生交際中去，這樣學生運用英語的能力和習慣才能養(yǎng)成。教師不但要注意課堂上英語的操練和使用，而且要引導學生在課外活動和生活里使用英語

4、，做到英語生活化。三、課內充實，課外加強，培養(yǎng)交際能力現(xiàn)代外語教學要重視課本，但如果完全被課本所束縛，不僅教學受到限制，更重要的是達不到交際的目的。所以在教學中要增加語言材料的輸入。在利用課本的同時使用多媒體教學手段，增加與課本水平相近的語言材料。這樣會使教材內容生活化，讓學生感到書本語言和我們的生活實踐是互為一體的，對教學內容產生親切感，進而產生濃厚的求知欲和強烈的進取欲，變被動吸收為主動探索。這樣使學生學習興趣大增，學生很快就能深刻地體會到書本上的英語只不過是活生生的、有趣的、交際工具的一種書面符號，學英語真正的意義在于用一種語言表達、接收、傳輸信息，利用它去享受生活，創(chuàng)造生活。課堂教學固

5、然重要，但是光靠課堂上的幾十分鐘來培養(yǎng)交際能力只不過是一種良好的愿望而已。因此，學好并用好一門語言必須從課堂中跳出來，創(chuàng)出一條課內與課外結合，游戲與講練結合的新路。例如：在室內設置英語墻報、英文標語、英語畫刊等形式強化對英語的記憶；在室外開辦英語角，強化對各種物品的名稱的記憶，以此體現(xiàn)一種外語氣氛；同時在師生間、同學間，經常用英語對話。還可以開展一些豐富多彩的比賽活動，如：講故事、唱歌、書法等形式多樣的興趣，這樣學生對學習英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動力，同時享受英語學習的成就感。教師的責任不僅在教，更重要的是把精力放在培養(yǎng)學生“愛學、肯學、會學”的良好習慣上。利用現(xiàn)代化教學手段，使學生從一開始就接觸標準優(yōu)美的發(fā)音、規(guī)范工整的書寫、主動有趣的情景以及中西文化內涵。讓學生理解外語源于生活又應用于生活，讓學生同活生生的英語見面，每天跟錄音、錄像學，跟英國人、美國人學，跟同學學，突破課本，使學生接觸了活的