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1、上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的藝術賜給了西湖，秋和冬全春天的藝術賜給了西湖，秋和冬全賜給了濟南。賜給了濟南。秋天的濟南秋天的濟南濟南的冬天濟南的冬天 老老 舍舍老舍，原名老舍，原名舒慶春舒慶春，字字舍予舍予。北京人，老舍。北京人，老舍是他最常用的筆名，著是他最常用的筆名，著名名作家作家。是語言大師，。是語言大師，被譽為被譽為 “人民藝術家人民藝術家”。著名作品有著名作品有駱駝祥子駱駝祥子 龍須溝龍須溝 茶館茶館四世同堂四世同堂等。話劇等。話劇茶館茶館被西方人譽為被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡東方舞臺上的奇跡” ” 。整體感知整體感知 一、一、 自由朗讀課文，

2、說出課文中能概自由朗讀課文，說出課文中能概括濟南冬天特點的一個詞語。括濟南冬天特點的一個詞語。 溫晴溫晴 二、作者是怎樣寫出濟南冬天二、作者是怎樣寫出濟南冬天“溫晴溫晴”的特點？的特點？北平的冬天-倫敦的冬天-熱帶的冬天-濟南濟南的的冬天冬天溫晴溫晴多風多霧 日光的毒和響亮無風聲無重霧無毒日濟南是個寶地濟南是個寶地對比精段研讀精段研讀一、文中有寫一、文中有寫“山山”的三段文字，探究它們的三段文字，探究它們在語言表達上有什么不同。在語言表達上有什么不同。 提示提示：可以從山的狀態(tài)、美的特點、側重、詳略等角度進行比較分析。 二、比較閱讀課文第二、比較閱讀課文第3 3段和第段和第5 5段，看看它段，

3、看看它們在語言表達上有什么相同點？們在語言表達上有什么相同點？ 提示：提示：可以從景物的特點、修辭手法、作者的情感等角度進行比較分析。 比較兩段文字之比較兩段文字之“同同” 明確：明確： 景中都景中都有讀者有讀者，“看吧看吧”“”“叫叫你你”這樣的祈使句，拉近了作者與讀這樣的祈使句，拉近了作者與讀者的距離，使人身臨其境。者的距離，使人身臨其境。 景中都景中都有喜愛有喜愛，情景交融；，情景交融； 景中都景中都有色彩有色彩，不是單調枯燥，而是色，不是單調枯燥，而是色彩繽紛，彩繽紛，“銀白、暗黃、白、微黃、粉色、銀白、暗黃、白、微黃、粉色、綠、藍、紅、灰綠、藍、紅、灰”彰顯著溫情與生機；彰顯著溫情與生機； 景中都景中都有情態(tài)有情態(tài)，運用擬人手法，使得山，運用擬人手法，使得山水皆含情；水皆含情；課后作業(yè)課后作業(yè) 課后閱讀老舍的課后閱讀老舍的

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