班主任的管理藝術(shù)

1、請不要吝惜你的愛心淺談班主任的管理藝術(shù)摘要：班主任是學(xué)生和班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。要做好職校的班主任，最重要的是要對學(xué)生有愛心，而對學(xué)生有愛心的一個前提就是管理班級要投入整個身心。此外，班主任的工作要走長期的艱苦奮斗之路，要靠敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的求真務(wù)實作風(fēng)，要靠盡心、盡情、盡力、盡責(zé)的無私奉獻精神！關(guān)鍵詞：身心 愛心 盡心班主任是學(xué)生和班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。怎樣才能做好職高的班主任工作呢？

2、方法有很多，我認(rèn)為最重要的是要對學(xué)生有愛心，而對學(xué)生有愛心的一個前提就是管理班級要投入整個身心。司馬晴是從原7113班班并過來的學(xué)生，這個學(xué)生表面上給人的感覺就是：很囂張，甚至有點飛揚跋扈，對看不慣的事情就破口大罵，不管她有沒有理，且經(jīng)常和父母抬杠。所以，一開始我對她的印象很差。通過幾節(jié)課的觀察，我發(fā)現(xiàn)：這個學(xué)生平時看上去很不定性，但上課很認(rèn)真，筆記做得很詳細，包括像數(shù)學(xué)課、英語課也是如此。因而我就得覺得：這個學(xué)生并不一定是個品行差的學(xué)生，應(yīng)該可以和她談?wù)?。期中考試期間，因為我們班有一半學(xué)生要到外教室去考，而她剛好被分出去考，考完回教室后發(fā)現(xiàn)板凳被其他人調(diào)換了，從而在教室罵個不停，于是我就趁這

3、個機會把她找了過來。我把她叫進辦公室之后并沒有批評她，而是開玩笑的說了這么一句：“司馬晴，先把情緒平定下，我可不想在和你談話的時候被你罵，”她聽完我這句話后，“噗哧”一下笑了。我緊接著談了她以前的班主任，還談了她以后的工作問題。在談到她以前的班主任的時候，我就問她“把你以前的班主任和我比哪個更好，”她并沒有從正面回答，而是說道“第一個班主任龔老師是一個做事很細致的人，我們一有錯誤就找我們談，很負責(zé)；第二個班主任葛老師是個話并不多但很有威懾力的人，所以我們也挺服他的；至于你嘛，管得很細，什么事情你好像都了如指掌（我經(jīng)常在班會課上通報上一星期學(xué)生犯的錯誤，有時候他們自己都忘記了自己犯過那些錯誤），

4、且會經(jīng)常找學(xué)生談話，但不兇，我們班轉(zhuǎn)過來的人都還比較信你”。這時，我才發(fā)現(xiàn)我這個“后娘”當(dāng)?shù)眠€不錯。后來在談到她工作的時候，她是這么說的“你別看我老是和父母抬杠，其實我和父母的感情還是挺好的，再有我是不會中途輟學(xué)的，最起碼讀到大專畢業(yè)，因為我知道現(xiàn)在出去自己什么都不是，讀到大專，最起碼還能有兩張證書畢業(yè)證和技能證。我畢業(yè)后我基本不會在丹陽工作，因為丹陽這兩年發(fā)展太慢；我也不會立即去蘇錫常發(fā)展，因為那邊競爭太激烈，剛畢業(yè)就去那邊的話不太現(xiàn)實。我準(zhǔn)備去揚中，揚中這幾年發(fā)展比丹陽好，就業(yè)機會多，又比蘇錫常那邊容易立足”。當(dāng)我聽完她這些話之后，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生比較有腦子，最起碼她知道自己以后可以怎么去就

5、業(yè)，怎么去拼搏，總比有些整天只知道上網(wǎng)、談戀愛，問到以后怎么辦的時候，只會回你一句“不知道”的學(xué)生好。最后我才簡單地把她今天犯的錯誤點了下，這時她也意識到自己的錯誤了，保證以后會注意的。而我從和司馬晴這個學(xué)生的談話中也領(lǐng)悟了一個道理：對于有些表面上無拘無束、講話很不中聽的學(xué)生不能采取簡單的訓(xùn)話和懲罰，而要去了解她的內(nèi)心，并要有做長期工作的準(zhǔn)備。有人可能認(rèn)為我和我們班這個女生的談話好像沒什么中心，似乎在浪費時間。我承認(rèn)和這個女生的談話中心不明確，但絕對不是浪費時間。像這種時間較長的談話，我一學(xué)期少說有二三十次，時間較短的談話就更多，基本上一個學(xué)期下來，平均每個人至少談一到兩次，而且和差生談心的次

6、數(shù)比優(yōu)秀生多。為什么要和學(xué)生如此頻繁的談話，因為在我看來，首先，多與學(xué)生交心談心，就能使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，也就能確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學(xué)生的教育培養(yǎng)，也就集中體現(xiàn)了一個“愛”字。其次，由于職高生的生源相對來說比較差，部分學(xué)生有很強的自卑感，最怕別人看不起。由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學(xué)生的成長、生活、學(xué)習(xí)道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。這些學(xué)生多數(shù)缺少師長之愛、同學(xué)之愛、家庭及社會之愛，教師要熟練運用心理學(xué)知識，用愛心去開啟他們的心靈之門?！案腥诵恼吣群跚椤?，以情動人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會接受啟發(fā)誘導(dǎo)；對學(xué)生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進身心健康發(fā)展。再者，如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來，嚴(yán)中有愛，愛中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，更會收到意想不到的效果。班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體。班主任的工作要走長期