思想品德課的互動(dòng)式教學(xué)

1、淺談思想品德課中的互動(dòng)式教學(xué)鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)初中朱明霞內(nèi)容摘要在新課程改革的基本理念以學(xué)生發(fā)展為本的形勢(shì)下，面對(duì)初中思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的主體作用并沒有得到充分發(fā)揮的情況下，本文從課堂情景互動(dòng)、問題探究互動(dòng)、課堂總結(jié)互動(dòng)、課外延伸互動(dòng)的角度，探索思想品德課中的互動(dòng)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性和創(chuàng)造性，以提高思想品德教育的有效性和時(shí)效性。新課程改革指出：新課程改革建構(gòu)的主導(dǎo)不是學(xué)科知識(shí)的給予，而是學(xué)生能力的發(fā)展建立的是以學(xué)生為本的發(fā)展觀。尊重人的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，以人文關(guān)懷以終極目標(biāo)。這就是說，要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)，充分

2、發(fā)揮他們的主體作用，才能引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度關(guān)注，有興趣去關(guān)心現(xiàn)實(shí)問題，主動(dòng)探究問題，也才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性，真正提高思想品德課的教學(xué)效果。因此，本人在思想品德實(shí)施新課程以來，有意識(shí)地嘗試互動(dòng)教學(xué)，即教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間發(fā)生的教學(xué)關(guān)系，下文就如何開展互動(dòng)教學(xué)談?wù)勛约旱膶?shí)踐與體會(huì)。一、在創(chuàng)設(shè)情景中互動(dòng)思想品德教師的課堂教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要因素，啟發(fā)和誘導(dǎo)、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵在于教師。古代教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，作為思想品德教師在教學(xué)的整個(gè)過程中，就時(shí)時(shí)要考慮如何創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教

3、學(xué)情境。為此，我在教學(xué)中采用在情境中互動(dòng)的方式，一是教師給出能深深打動(dòng)學(xué)生的情境，二是讓學(xué)生敘述他們生活中遇到的各種情境。這種情境創(chuàng)設(shè)的方式很多，有實(shí)物情境、故事情境、多媒體情境、談話情境等，教師要根據(jù)具體內(nèi)容靈活運(yùn)用。如我在教學(xué)七年級(jí) 珍愛我們的生命這課時(shí)，課間就在教室播放了“讓世界充滿愛”、“吉祥三寶”這兩首歌曲，學(xué)生一下子高興起來，上課時(shí)熱情得到了極大提高。課中我利用多媒體播放了“汶川大地震圖片展示”“東南亞海嘯”，讓學(xué)生體驗(yàn)到生命的可貴和危險(xiǎn)時(shí)刻的自我保護(hù)，讓學(xué)生從“海倫·凱勒、霍金、張海迪、叢飛”的事跡中，體驗(yàn)生命的價(jià)值和意義。如在教學(xué)八年級(jí)思想品德課嚴(yán)也是一種愛中我設(shè)計(jì)了

4、這樣的表演情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)經(jīng)歷編成一個(gè)小品再現(xiàn)和父母發(fā)生矛盾或沖突時(shí)的情境。在整個(gè)表演過程中，扮演者十分投入，即興發(fā)揮也相當(dāng)?shù)皿w，作為“觀眾”的學(xué)生覺得十分有趣，不時(shí)發(fā)出議論，不時(shí)露出笑臉。作為初中生在自己的經(jīng)歷中或多或少地遇到過類似的情景，因而小品情景與學(xué)生之間發(fā)生了聯(lián)結(jié)作用。另一方面教師是小品的指導(dǎo)者，與表演者之間發(fā)生了指導(dǎo)與被指導(dǎo)的作用，同時(shí)也使教師更能貼切地了解學(xué)生的生活世界。創(chuàng)設(shè)的課堂情景只有在互動(dòng)中，其情景的作用才能被最大化，否則只會(huì)走向?yàn)榍榫岸榫暗男问交?。二、在問題探究中互動(dòng)在思想品德課教學(xué)中，按照問題情景進(jìn)行有效的互動(dòng)式問題探究活動(dòng)，既能突破教學(xué)難點(diǎn)，又能提高學(xué)生的

5、探究能力?；?dòng)式問題探究活動(dòng)表現(xiàn)為問題來自于學(xué)生的生活實(shí)際，問題設(shè)計(jì)又是源自于教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，學(xué)生生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容相貫通，探究結(jié)果既有個(gè)性化，也能體現(xiàn)共性的知識(shí)。如在進(jìn)行同學(xué)，朋友一課的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“故事會(huì)”：第一個(gè)環(huán)節(jié)是“講述自己與朋友相處的故事，談?wù)勛约旱挠亚椤?。第二環(huán)節(jié)，如果學(xué)生講的是“同學(xué)友誼出現(xiàn)裂縫”的故事，我又設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問題（1）同學(xué)友誼出現(xiàn)了哪些問題？（2）導(dǎo)致出現(xiàn)裂縫主要有哪些原因？（3）你應(yīng)該怎樣修補(bǔ)這個(gè)裂縫？第三環(huán)節(jié)如果同學(xué)講的是“同學(xué)情濃”的故事，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題（1）他們之間的深厚友誼是怎樣建立起來的？（2）同學(xué)的故事給我們帶來了那些啟發(fā)？在故事會(huì)后，學(xué)生歸

6、納建立和呵護(hù)同學(xué)友誼的原則。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，一是緊抓問題，環(huán)環(huán)深入，學(xué)生有話可說。二是克服單向說教，注重學(xué)生生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)體間、學(xué)生世界與成人世界的互動(dòng)。從而真正讓學(xué)生在問題探究中體悟到寬容他人、尊重差異的友誼原則和能力，提高人際溝通的意識(shí)。如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第五課讓挫折豐富我們的人生中的人生難免有挫折這一課時(shí)，第一步，我把學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，由各個(gè)小組把搜集到的社會(huì)生活中的典型挫折事例進(jìn)行交流匯報(bào)，接下來，由教師在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上給學(xué)生確立了“什么是挫折？”、“人生為什么會(huì)有挫折？”、“怎樣才能讓挫折豐富我們的人生？”、“我遇到過什么樣的挫折？”等問題，給學(xué)生以示范。當(dāng)學(xué)生

7、在自學(xué)的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑的時(shí)候，其知識(shí)和能力便增長了。三、在課堂總結(jié)中互動(dòng)演戲講究“余音繞梁，留有回味”，課堂總結(jié)也是如此，既要給一堂課的教學(xué)劃上一個(gè)完美的“句號(hào)”，又要從中打上若干“問號(hào)”。我在實(shí)踐中，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)上采用“先讓學(xué)生概括總結(jié)，再進(jìn)行教師定型”的互動(dòng)方式。如在進(jìn)行我知我家的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的課堂總結(jié)?！芭c父母親情不可選擇，無法改變。既然我們不能選擇，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)珍愛。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用心來看我們的家、我們的父母時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也真的很優(yōu)秀。誰愿意向大家介紹自己家庭的良好傳統(tǒng)，家人的優(yōu)秀品質(zhì)？”學(xué)生發(fā)言后，我做了總結(jié)，“我們今天的主題是我知我家，通過學(xué)習(xí)與討論，我們現(xiàn)在

8、不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結(jié)構(gòu)，我們還明白了我們與父母的關(guān)系不可選擇，學(xué)會(huì)接受并珍愛。而對(duì)于良好的家風(fēng)和父母優(yōu)秀的品質(zhì)，我們則應(yīng)學(xué)習(xí)并繼承?！北M管一堂課的小結(jié)不太可能由每位學(xué)生來完成，但學(xué)生感知與理解、未知問題的反映等，再加上教師的個(gè)性化總結(jié)，都豐富了課堂總結(jié)的外延與內(nèi)容。四、在課堂延伸中互動(dòng)初中思想品德課的教學(xué)最終目標(biāo)不但強(qiáng)調(diào)接受相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生的后繼行為，真正體現(xiàn)思想品德課的知行統(tǒng)一。為此，我在平時(shí)的教學(xué)中十分重視學(xué)生課外的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。如在進(jìn)行學(xué)會(huì)合理消費(fèi)教學(xué)時(shí)，我分兩種實(shí)踐活動(dòng)展開，一是課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，主要是收集自己或父母的消費(fèi)個(gè)案，提示：我的零用錢來源及消費(fèi)統(tǒng)計(jì)、記一次不愉快的消費(fèi)等。二是實(shí)踐性活動(dòng)，如小組進(jìn)行一次調(diào)查，走訪當(dāng)?shù)氐南M(fèi)者協(xié)會(huì)、制定一份自己或家庭的月消費(fèi)計(jì)劃單。 如在教學(xué)八上第四單元誠信做人到永遠(yuǎn)中的做誠信的人時(shí)，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行了多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主要做法是讓學(xué)生利用雙休日和節(jié)假日深入到家庭、工廠和社區(qū)去采訪和搜集發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中誠信廣告和誠信事例，進(jìn)行誠信問題調(diào)查、誠信問題訪談。這些活動(dòng)一方面是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，可以說是課堂教學(xué)中的一種鮮活的課程資源。另一方面也是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的自覺性?？傊?，思想品德課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)尊重學(xué)生的主體