快樂語言溫暖我心-教學(xué)案例

1、快樂語言，溫暖我心柳州市魚峰區(qū)水南路小學(xué) 覃涵內(nèi)容摘要：在課堂上，怎么用評價語言去點燃學(xué)困生對學(xué)習(xí)的熱情，我陷入了困惑，教齡3年了，課堂還是有些死板，覺得不能再停留在簡單贊賞和斥責(zé)上，要保護好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點火花，我覺得教師評價的語言必須充實，應(yīng)充滿愛心，充滿信任和幽默與風(fēng)趣，這樣的評價語言才會魅力無限。 關(guān)鍵詞：學(xué)困生 幽默 鼓勵 愛心 語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，在整個課堂教學(xué)過程中，都必須依靠課堂語言。在課堂上，怎么用評價語言去點燃學(xué)困生對學(xué)習(xí)的熱情，我陷入了困惑，教齡3年了，課堂還是有些死板，覺得不能再停留在簡單贊賞和斥責(zé)上，要保護好學(xué)生幼

2、小心靈里迸發(fā)出的每一點火花，我覺得教師評價的語言必須充實，應(yīng)充滿愛心，充滿信任和幽默與風(fēng)趣，這樣的評價語言才會魅力無限。帶著這樣的自信，我走上了二年級2班的課堂。  一、小小的一句鼓勵，孩子心里有了暖暖的陽光。我班有位學(xué)困生叫熊恩芝，每次上課很積極回答問題，可是站起來后又支支吾吾，半天說不到正題，我傻眼了，又讓她坐下，心里嘀咕著：不點她吧，又挫敗她的自信心；點了她吧，大家又哄堂一笑，擾亂了上課秩序，怎么辦，難道是我的激勵語言不夠促進她的自信？課程標(biāo)準(zhǔn)指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。所以，這一次我試著正面使用激勵語言。某天課堂

3、上，她又第一個舉手了，站起來：“我，我。”臺下吵鬧起來，我知道，現(xiàn)在不趁機鎮(zhèn)住，不但她信心漸失，同學(xué)也會不喜歡她?！袄蠋熤溃阈睦镌缫寻堰@道題分析得很透徹，心里不但認真聽了，而且還能大膽的說出來，對嗎？”她遲疑的點點頭，等她說了，我馬上及時的說：“你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！”她臉上有了一絲笑容，緩緩坐下，我又再補充：“老師希望在下堂課看到你有更出色的表現(xiàn)，好嗎！”她開心的沖我點點頭。 莎士比亞說："贊賞是照在人心靈上的陽光。"現(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。不管哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定，從那以后，只要熊恩芝

4、起來回答問題，我都抓住她身上的閃光點，"你的答案雖然和正確答案有點不一樣，不過沒關(guān)系。你能勇敢站起來回答問題，已經(jīng)很了不起了。"這樣的語言真切，讓學(xué)生深受鼓舞，覺得自己能行，從而樹立起上進的自信心。同時營造出輕松愉快的"教"與"學(xué)"氛圍，利用孩子們親其師信其道的心理，讓他們喜歡上這門學(xué)科。同樣，在每一節(jié)操控著五十幾人的課堂上，在評價學(xué)困生時我盡可能多一些賞識與鼓勵，讓學(xué)生有被認可的滿足感與成就感，因為這樣才能調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。我還見過有的老師這樣評價學(xué)生的發(fā)言："你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!"&q

5、uot; 你分析的問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。""我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!""你懂得比老師還要多!""你說得比老師還要棒!"對學(xué)困生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格。二、用詼諧與幽默，給課堂帶來笑聲與歡樂傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語言片面地強調(diào)要規(guī)范、簡潔、準(zhǔn)確，于是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力就受到了極大的挑戰(zhàn)，幾乎成了"乏味"的代名詞了。要改變這個現(xiàn)狀，我認為還得從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言開始，首先要改變傳統(tǒng)的觀念，因為數(shù)學(xué)課堂

6、也可以充滿激情和趣味，課堂評價語言也可以變得幽默、詼諧，使整個數(shù)學(xué)課堂充盈著個性和生命力。記得剛過完六一節(jié)，學(xué)生上課不專心，課堂紀(jì)律散漫，直接影響教學(xué)效果。出現(xiàn)了這種情況，我絞盡腦汁的用幽默風(fēng)趣的語言，喚起學(xué)困生注意力，達到婉轉(zhuǎn)批評，促其改正缺點的目的。例如，在測驗時，有學(xué)生偷看同桌的，可說“有個同學(xué)的脖子伸得好長啊，跟長頸鹿一樣！” 若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生東張西望，可提醒他"小心！眼珠掉了可不好找！" 若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡，則可以問他"你夢見吃肯德基了嗎？味道怎樣？"如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學(xué)生的注意力自然也就集中了。老師達到了批評的目的，學(xué)生又

7、不會反感，可謂兩全其美。使原來瀕臨"崩潰"的課堂"起死回生"，而且有時可能還會有意外的收獲。有一次課上，我在黑板上演示"汽車行使"時不小心碰到了掛在上面的小黑板，于是出現(xiàn)了黑板和學(xué)生一起"驚叫"的場面。幸好我立刻反應(yīng)過來，及時的對他們說："看到了沒有，同學(xué)們，以后你們開車的時候千萬不要像老師這樣不小心，小心'翻車'呦！"學(xué)生笑了，但這是開心的笑、善意的笑、感興趣的笑試想一下，如果當(dāng)時教師表現(xiàn)出不知所措的行為舉止，學(xué)生們會怎樣，估計他們也會笑，笑老師、笑課堂、笑他們自己的"無畏"和老師的無助結(jié)局會天壤之別！老師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)困生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學(xué)困生間的距離，形成良好的課堂氣氛。教師充滿魅力的課堂評價語言，在課堂中，它讓我們看到的是學(xué)生陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學(xué)生的個性飛揚。總之，教師應(yīng)該針對每個孩子的學(xué)習(xí)潛能進行富有激勵性、個性化的評價，努力創(chuàng)造和諧、民主、仁愛