快速跑教學設計扶余增盛鎮(zhèn)中心小學魏井波

1、快速跑教學設計年級：三年2   人數(shù)：20人   執(zhí)教者： 增盛鎮(zhèn)中心小學 魏井波教學目標1、 培養(yǎng)跑的正確姿勢，注意改進跑的技術，逐步提高快速跑的能力。 2、 通過游戲培養(yǎng)學生主體意識和團結協(xié)作的精神，培養(yǎng)在游戲比賽中 發(fā)展跑的能力。 3、通過自主學習，提高學生交往能力和在活動中主動參與，樹立自己的信心，同時讓學生在練習中養(yǎng)成“自立、自控、自律”的行為習慣。場地器材場地：籃球場器材：報紙每人一張 四個小布球和毽子教學內容1、 快速跑 2、游戲抓尾巴重點難點重點：培養(yǎng)學生正確的奔跑姿勢。 難點：途中跑動作自然,擺動

2、腿向前上方抬起,腿臂的配合。教學順序課堂常規(guī)隊列練習自編操輔助練習高抬腿跑貼報紙跑追逐跑快速跑游戲 放松小結順序時間 達成目標教學內容教師指導學生學習組織形式參與、技能、身體健康心理、社會適應負荷8激發(fā)學生的學習熱情強化課堂常規(guī)，提高課堂效率培養(yǎng)良好的組織紀律性  小1、課的常規(guī)   2、隊列練習 A、看中看齊 B、按照指定路線走圖形  3、徒手操 1、 自編操  2、 輔助練習： A、 擺臂練習 B、 原地高抬腿&

3、#160;1、調動學生學習的積極性。  2、口令指揮及點評。    3、鏡面示范，口令指揮。  4、講解要求，提示注意安全。 1.態(tài)度認真，精神集中。  2.精神飽滿，動作統(tǒng)一。    3、動作準確，有力。  4、會聽“哨聲”和看手勢    （圖一）       體操隊形 基本部分28熟悉跑的正確姿勢，提高學習興趣。&

4、#160;    主動參與，互相合作發(fā)展   通過游戲形式，掌握正確的跑的姿勢，發(fā)展學生快速跑的能力。       通過貼報紙跑步的動作，體驗正確的奔跑姿勢。    學生在練習實踐中體驗成功的喜悅，體驗學生積極參與，發(fā)揮創(chuàng)造能力。、中大1、 高抬腿跑  2、后踢跑  3、“貼報紙”跑  4、追逐跑  5、快速跑  &#

5、160;     二、游戲：抓尾巴 （方法和規(guī)則略）1、 教師示范并提示練習的注意事項。 2、引導學生小組合作學習。  3、 教師語言指示，觀察指導，輔導運動能力弱的學生。  4、點評，表揚創(chuàng)新合作精神。  5、小組評價，個人評價。 6、教師講解規(guī)則和活動要求，并進行安全教育。1、 分成四組進行輪換練習。  2、 積極參與，積極創(chuàng)新。    鞏固和展示技能  

6、;散點站立進行游戲，遵守游戲規(guī)則和注意安全個人、小組合作練習 結束部分4樂于參與，學會放松調節(jié) 動作緩 慢小1. 放松  2.點評 1.帶領學生進行放松 2.引導學生說出學習感受1.積極參與  2.說出學習感受課后反思讓學生利用一張報紙貼在腹部，要求跑的過程中報紙不能掉下來，解決學生“坐 著跑”的易犯錯誤。讓學生在實踐的過程中體會只有保持正確的跑的姿勢報紙才不會掉下來，而且在游戲當中加深了認識，更加容易掌握好動作技術。 教學反思  本堂課是以學生的快速跑練習為主，重在培養(yǎng)學生的主動參與，提高三年級學生的運動積極性。

7、  本課根據體育與健康課程標準，以“健康第一”及學生的自我發(fā)展為指導思想，按水平二（三年級）課程目標要求，以快速跑為課例進行教學，發(fā)展速度和協(xié)調能力，這樣就能夠讓學生培養(yǎng)正確的奔跑姿勢。我想本課不但要讓學生提高加速跑的能力，而且還要讓學生掌握一點跑方面的技術。因為在快速跑的教學中，教他們掌握動作要領屬于培養(yǎng)他們跑的能力。只有放松才能跑得快，如果按照要求學生只能去完成任務而已，而提高不了快速跑的練習，為了讓學生訓練快速反應能力和使教學生生動活潑，還可以練習各種不同的快速跑，為了激發(fā)學生的興趣，教學中采用情景導入，主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的

8、興趣和積極性，讓學生能夠在練習中體驗成功的喜悅。  讓學生利用一張報紙貼在腹部，要求跑的過程中報紙不能掉下來，解決學生“坐著跑”的易犯錯誤。讓學生在實踐的過程中體會只有保持正確的跑的姿勢報紙才不會掉下來，而且在游戲當中加深了認識，更加容易掌握好動作技術。并把技術與游戲融為一體，加強了技術動作的學習，充分體現(xiàn)了教材內容的實踐性和實用性特點。  我采用了情景教育和游戲相結合的方法，我覺得在比賽中要注意學生跑的姿勢，對學生在練習中出現(xiàn)的缺點、錯誤要及時進行糾正，這樣才能改進了他們跑的技術，也提高了跑的能力和身體素質，培養(yǎng)學生自覺完成練習是調動學生學習主動性、積極性的保證，只有這樣才會收到意外的效果。 一般跑的課都比較難上，容易枯燥又比較累，所以學生不感興趣。而我采用對比教學方法，鼓勵學生積極思考，并參與實踐體驗成功的樂趣，并結合游戲，符合三年級學生好動的心理。只有學生積極性起來了，再加上正確的引導他們，才能提高體育在孩子們心目中的地位。一堂體育課是否上得成功關鍵就看學生參與性有多少，也就能看出整堂課有效性有多少。讓學生真正體驗了什么叫“快樂體育”的含義。激發(fā)他們學習興趣，對增強體能，增進健康有較強的實效性。  整堂課上學生學得起勁，看著孩子們興高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績，我深