心理《我給生活一個笑臉》教學設計沈丹丹

1、我給生活一個笑臉教學設計哈達小學 沈丹丹【授課年級】 三年級【主題分析】小學三年級學生兒童的友誼關系開始具有一定的穩(wěn)定性。兒童出于共享和雙方的利益而與他人建立友誼。在這種友誼關系中，朋友之間可以傾訴秘密，討論、制定計劃，互相幫助，解決問題。但這一時期的友誼有強烈的排他性和獨占性。因此同學、朋友間常只講義氣，強調“友情為重”有的甚至為維護友誼而喪失原則。有的甚至發(fā)生矛盾，打架等現象，那么應該怎么解決？微笑是一種好方法。微微一笑對誰都好。本節(jié)課就是力圖讓學生通過活動體會微笑在人際交往中的作用并在生活中加以運用。從而學會調節(jié)自己的情緒，積極樂觀地面對生活中的困惑。使他自己在今后的學習生活中更加自信，

2、更愉快地與他人交往。 【教學目標】認知目標：讓同學們知道在學校生活中微笑是一種好方法。 情意目標： 通過游戲、活動讓學生體會微笑在生活中的作用。 行為目標：對著鏡子看看自然的微笑并在情境中加以運用。 【教學重點】以活動為中介，讓學生通過活動體會微笑在生活中的作用?！窘虒W難點】微笑在生活中加以運用。【教學方法】藝術渲染法、討論法、問題解決法、課堂實踐法【課前準備】多媒體課件，鏡子，漂亮的卡紙【教學過程】一、 心有所動    師：同學們，今天老師給大家來上課，你們感覺怎么樣？我很想知道你們喜歡我來上課嗎？生答。聽到你們的話語，我的心情已寫在臉上，請同學們看我

3、的表情，能看出我此時的心情嗎？對，我很快樂，所以我把微笑送給你們。請收下吧。我給大家?guī)硪恍﹫D片，請看：大家熟悉嗎？喜歡嗎？為什么喜歡？生答。師：當你們看到這么多笑臉的時候，你們也開心是嗎？師：我現在已經看到你們的笑臉，保持你們的笑容朝我揮揮你的手，大聲對我說：“老師”好。（眾生邊笑邊說，教師并不強調課堂紀律，應讓學生的情感自然流露。）    師：你們覺得現在心情怎么樣？    生：我很開心。    生：我現在很高興。    師：啊。你

4、們都笑了。生活中微笑給人最直接的感受就是“我喜歡你，很高興見到你，使我快樂的是你.”不過這必須是一種真誠的，發(fā)自內心的，令人感到溫暖而又愉快的微笑。二、請你參加    師：微笑讓我們感覺快樂、幸福、甜美、溫暖。請你打開你的大腦放映機回憶一下，你在生活中哪些時候、或什么地方見到過這樣的笑容？你的心靈會有觸動嗎？打開記憶之門搜尋微笑，然后同組交流。 師：是啊！微笑就是這樣神奇。她能瞬間讓我們感覺到快樂、自信、幸福。讓我們每天都多一點燦爛的微笑好嗎？。（寫課題：我給生活一個笑臉） 師：同學們，微笑就像一位快樂的小天使，一旦你和她交上朋友，你將成為世界上最快樂的

5、人。請看下面發(fā)生在我們身邊的故事。三、闖關碰碰碰（多媒體出示）    出示生活中的一些片段。  師：同學們都笑了，能告訴我你為什么笑嗎？    師：你已經和微笑天使交上朋友了。的確有時生活中只需要淡淡的微笑就能化解所有矛盾。大家是不是都想擁有一個迷人的微笑呢？大家不妨按照以下3個步驟練習：第一步，對鏡子擺好姿勢，說“E”，讓嘴的兩端朝后縮，微張雙唇；第二步，輕輕地淺笑，減弱“E”的程度，這時可感覺到顴骨被提后上方；第三步，相同的動作反復幾次，直到感覺自然為止。誰想展示給大家你那迷人的微笑。（生展示）有了迷

6、人的微笑，想不想讓自己的微笑更燦爛呢？請看大屏幕，我來教大家兩招，誰能大聲讀給大家聽，讓我們一起領悟其中的奧妙。與眼睛的結合：當你微笑的時候，你的眼睛也要“微笑”，否則，給人感覺是“皮笑肉不笑”。眼睛是心靈的窗戶，眼睛會說話也會笑。如果內心充滿溫和、善良和厚愛時，那眼睛的笑容一定非常感人。眼睛的笑容有兩種：“眼形笑”和“眼神笑”。與語言的結合：平時學習生活中我們不要光笑不說，或者是光說不笑。我們應微笑著說：“早上好”“您好”等禮貌用語。咱們現在做一個游戲，用你微笑的臉龐和自己喜歡的方式向你周圍的同學表示自己真誠的問候。四、活動延伸    師：生活中你可能

7、與同學、朋友、老師、家長發(fā)生過沖突、或是在學習生活中有過煩惱，愿意告訴我們嗎？師：微笑無需成本，卻創(chuàng)造出許多價值。我微笑著面對生活，微笑著面對困難，微笑著面對坎坷崎嶇的人生。當你微笑著走向生活，生活將回報你微笑。師：同學們，以后當你碰到不順心的事，被困難嚇倒時，通過今天的交流，你知道怎么做了嗎？把你的想法寫下來再屬上你的名字。就是你自創(chuàng)的格言。（放背景音樂）    師：（指名讀自己寫的格言）    師： 寫得不錯，希望同學們都好好珍藏，也可以送給你喜歡的朋友。  師：微笑帶給別人的是美

8、麗，留給自己的是快樂。生活中處處需要微笑，希望大家能微笑著走向生活，微笑地面對生活中的各種成功和失敗。別忘了每天照著鏡子練習微笑，這樣微笑天使很快就會來到你的身邊了。最后，讓我們給生活一個笑臉?！菊n后反思】 當前心理健康問題，正受到越來越多的人們關注，世界衛(wèi)生組織把健康定義為“不僅沒有身體缺陷與疾病，還要有生理、心理和社會適應行為的完整狀態(tài)”。心理健康與心理衛(wèi)生是相聯(lián)系又不相同的概念，心理健康是一種健康的心理狀態(tài)，而心理衛(wèi)生指維持與改進心理健康的種種措施。無疑心理衛(wèi)生與行為指導將有助于學生身心健康和德智體的全面發(fā)展。小學生的重要任務是學習，但是伴隨著學習生活也帶來了種種難題與困惑，提出了許多心

9、理健康的問題。有不少孩子都“不很開心“，心理壓力大，失眠、神經衰弱，有的甚至產生心理疾病，這些都嚴重阻礙了智力潛力的發(fā)揮、學業(yè)成績的進步和身心健康的發(fā)展。因此現在大多小學開設了心理健康課。我上的這節(jié)課是讓我給生活一個笑臉。本節(jié)課就是力圖讓學生通過活動體會微笑在生活中的作用并在生活中加以運用。從而學會調節(jié)自己的情緒，積極樂觀地面對生活中的困惑。使他自己在今后的學習生活中更加自信，更愉快地與他人交往。本節(jié)課分為四個教學部分，第一部分為心有所動，通過給學生觀看熟悉的畫面，使學生產生美好的回憶，臉上自然露出愉快的笑臉，讓學生親身體驗微笑親身感受微笑所帶來的氣氛的變化，讓他們初步認識到微笑的作用。第二部分為請你參加，教師通過學生在生活中找微笑并與之交流生活中哪里可以發(fā)現微笑的臉喚起使學生對“微笑”的感性認識。第三部分為闖關碰碰碰，讓學生結合實際感受可以有效的幫助學生解決實際生活中的困惑。通過直觀的視覺沖擊，使學生輕松地感受到微笑在生活中的魅力。通過練習微笑，強化學生對微笑作用的再認識，以此加深對“微笑”含義的理解。第四部分為活動延伸，學生通過活動體會微笑在人際交往中的作用后，師及時指導學生學會在生活中運用。學會調節(jié)自己的情緒，