幼兒注意力的培養(yǎng)

1、如何培養(yǎng)幼兒的注意力 幼兒注意力的培養(yǎng)是件十分重要的事，它關(guān)系到幼兒智力的發(fā)展，影響幼兒學(xué)習(xí)的效果。特別是大班幼兒注意力的優(yōu)劣直接影響其身心各個(gè)方面的發(fā)展以及入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)的高低。本人在工作中不斷探索培養(yǎng)幼兒注意力的策略，主要從以下四方面著手。 一、設(shè)計(jì)能引起幼兒注意的導(dǎo)入 捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教師在教學(xué)開始，或是引起幼兒的興趣，或是給他們說明所要講的材料，或是對(duì)過去已經(jīng)講的東西用提問的方法鼓勵(lì)幼兒，以便有系統(tǒng)地講到當(dāng)前的材料，或是使幼兒感到在新教材方面的無(wú)知，就以極大的興趣去聽老師對(duì)科目的解釋?！边@句話說明了一點(diǎn)：好的導(dǎo)入有利于加強(qiáng)幼兒的注意力。如在認(rèn)識(shí)一樣事物之前，用猜謎的方法

2、導(dǎo)入課題，這樣幼兒的興趣就會(huì)很大。在出示圖片之前，用一塊布蒙住，然后出一些題目考考孩子，賣一下關(guān)子，等幼兒答出來后再掀開布，這樣幼兒的興趣就會(huì)非常濃烈，情緒會(huì)很高漲，注意力當(dāng)然會(huì)集中。 二、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的注意力   學(xué)齡前兒童的活動(dòng)力主要以游戲?yàn)橹?，幼兒期的活?dòng)力要在游戲中培養(yǎng)，在游戲中逐步訓(xùn)練才能形成，如果一個(gè)孩子在游戲時(shí)也不能集中注意力，那么將來到了小學(xué)怎么會(huì)專心讀書學(xué)習(xí)呢？那么，在游戲中如何培養(yǎng)幼兒的注意力呢？首先，我們要保證足夠的游戲時(shí)間，在孩子們游戲過程中，不要隨意中斷孩子的游戲活動(dòng)。其次，供給幼兒的玩具不要太多，如果一下子供給太多的玩具，孩子的興趣會(huì)不斷

3、地轉(zhuǎn)移，我們每次游戲活動(dòng)只要提供幾件玩具給孩子玩，將大部分玩具收起來，過一段時(shí)間，再予以調(diào)換，孩子的興趣在同一方向保持一段時(shí)間，再給以新的刺激，以使孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣。游戲在音樂活動(dòng)中的作用是最大的，運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行音樂教育，使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺，自覺自愿地、不知疲倦地、不知不覺地投身到活動(dòng)中去，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中感知音樂，在一個(gè)個(gè)有趣的以游戲?yàn)橹鞯囊魳坊顒?dòng)中，各種情操、良好的個(gè)性情感等能得到滿足，幼兒在這種非常有趣的活動(dòng)中，興致是高漲的、熱情是洋溢的。 三、把培養(yǎng)孩子的興趣與注意力結(jié)合起來 興趣是最好的老師，不管誰(shuí)在做自己感興趣的事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專心，孩子

4、也是如此。如果孩子在入園前接觸的書本知識(shí)太多，入園后發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己屢見不鮮、耳熟能詳?shù)臇|西，那么，大多數(shù)孩子都會(huì)不由自主地精神溜號(hào)兒，東張西望，做小動(dòng)作。在生活中你常常會(huì)看到一些孩子按家長(zhǎng)的要求做某些事的時(shí)候，總是應(yīng)付式或心不在焉，而在做他感興趣的事情時(shí)，卻能全神貫注、專心致志。對(duì)幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來。培養(yǎng)孩子的興趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)。比如培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣，你可以利用孩子喜歡故事的特點(diǎn)，給小孩子買一些有文字提示的圖畫故事書。讓小孩子一邊聽故事一邊看書，并且告訴孩子這些好聽的故事都是用

5、書中的文字編寫的，引發(fā)孩子識(shí)字的興趣，然后認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)。興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。孩子對(duì)事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力越容易形成。 四、老師的姿態(tài)、表情、語(yǔ)言、聲音等都影響幼兒注意力的重要因素   體態(tài)語(yǔ)比口語(yǔ)更能表達(dá)情感，尤其是對(duì)幼兒來說，這一方式顯得尤其重要。其主要原因，一是對(duì)幼兒來說，動(dòng)作比語(yǔ)言易于理解。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)舉起大拇指的手勢(shì)、點(diǎn)點(diǎn)頭等遠(yuǎn)比語(yǔ)言更能讓幼兒感受到教師對(duì)他的關(guān)愛、鼓勵(lì)、期待、肯定。二是幼兒有身體接觸的需要。幼兒有皮膚肌渴，成人的雙手撫摩可以滿足需要，身體肌膚的接觸有利于安定幼兒

6、的情緒，使幼兒感到溫暖，安全，消除緊張等。體態(tài)語(yǔ)就是教師運(yùn)用肢體語(yǔ)言和幼兒交流的手段，也是教師用手勢(shì)、姿態(tài)、表情、身體移位等非言語(yǔ)手段對(duì)幼兒的活動(dòng)做出積極有效的肯定。這種肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了言語(yǔ)的范圍，給了孩子莫大自信。從自身的角度來說，抑制了他們注意力不集中、隨心所欲、沒有堅(jiān)持性的習(xí)慣。讓幼兒在感到親切溫情的同時(shí)，獲得了更多的滿足和鼓勵(lì)。培養(yǎng)了他們的自制力，促進(jìn)個(gè)性的有利發(fā)展。如聲音，說話聲音比較響亮，給人的感覺是這個(gè)人信心充足；反之就是有氣無(wú)力。然而面對(duì)低階段的幼兒，他們上課往往需要的是一種生動(dòng)的、充滿激情的氛圍，在這種氣氛下，他們才會(huì)積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。老師洪亮的聲音會(huì)刺激幼兒的感官，讓幼兒們覺得這個(gè)老師充滿了激情。而這種激情卻最容易受感染，也就越容易集中幼兒注意力。有的老師課堂聲音太小，有一些不應(yīng)有的舉止，都容易分散幼兒的注意力。所以老師，在外在的，表情，聲音，語(yǔ)言，都應(yīng)該進(jìn)行訓(xùn)練或通過他人的指導(dǎo)，直到幼兒能接受為止。 通過研究，我發(fā)現(xiàn)要把上述教學(xué)技巧運(yùn)用得自如，得心應(yīng)手，不僅要具備一定的教育學(xué)心理學(xué)和豐富的科學(xué)知識(shí)，還要在教學(xué)過程中不斷地鍛煉自己，以便把組織和