小學(xué)音樂教學(xué)反思

1、小學(xué)音樂教學(xué)反思授課教師：唐娜音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)、交流必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。音樂課是人文科學(xué)的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要的組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力，鑒賞力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個

2、音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終生受益。如何讓學(xué)生對音樂感興趣？首先是音樂經(jīng)驗的獲得。讓學(xué)生對音樂本體進行體驗，產(chǎn)生興趣。要讓學(xué)生多聽音樂，只有熟悉的東西才會讓人產(chǎn)生感情，才能使人感興趣。音樂學(xué)習(xí)要貼近學(xué)生的生活，只有發(fā)生在學(xué)生身邊的事情、生活中的事情才會讓他們產(chǎn)生共鳴，才會提起他們

3、的興趣。其次，教師必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，必須尊重學(xué)生的人格、個性、感情和智慧，一切以犧牲學(xué)生人格、個性換取學(xué)生未來成就的做法都是不人道的。培養(yǎng)學(xué)生興趣還應(yīng)注意多鼓勵、肯定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功感。一、以音樂審美為核心課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，真正以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活。課堂教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去，才能地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。二、把握學(xué)生認知心理，以學(xué)生為主體學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課

4、堂教學(xué)要體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的發(fā)展。以小學(xué)生的身心特點，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，安排課堂教學(xué)策略。三、課后積極反思小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活和認知心理，對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多科學(xué)反思。從失敗的課例中應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是？音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為優(yōu)化后續(xù)教學(xué)的條件。吸取教訓(xùn)，對

5、教學(xué)內(nèi)容的選擇組合；教學(xué)的設(shè)計達成；教學(xué)策略的優(yōu)化，才能使課后的反思性真正反思、改進后續(xù)教學(xué)的作用，課堂教學(xué)的效能，學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。針對本人的教學(xué)情況，做出了以下幾點反思：一、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀上音樂課時，我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受鑒賞。如很喜歡這首歌曲，就把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)，不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生喜歡音樂課就要讓音樂課堂多元化。如用形體動作代替音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒情感等等。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與審情趣，讓學(xué)

6、生喜歡你的音樂課堂。二、學(xué)會“聽”音樂學(xué)習(xí)的各個都涉及到聽覺的作用，審美主體音樂的聽覺感受能力是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有音高的感覺,先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易音準的概念.比如，在教唱新歌前我讓學(xué)生欣賞去體會音樂中美和的情感。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲時，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：剛才你們在進音樂教學(xué)時聽到歌曲是情緒的？你聽了有什么樣的感受？從而對歌曲的情緒、節(jié)奏等內(nèi)容在學(xué)生腦中有印象。三、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓

7、。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。四、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。五、讀譜訓(xùn)練在識譜時先給學(xué)生標準音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達到拓寬自己音域的目的。六、教唱歌詞首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。七、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標準上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。 2、在音樂理論知識的教學(xué)方