小學語文閱讀課教學設計

1、小學語文閱讀課教學設計 走近冰心作品一、教學目標：  1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。 2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。 二、教學內(nèi)容： 交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。  三、教學準備： 1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。2

2、、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。  3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。四、教學過程：  （一）、創(chuàng)設情境，導入主題學生進入情境。 老師利用課件和語言創(chuàng)設情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。  （二）、匯報展示所了解的冰心其人及作品 1、簡要介紹所了解的冰心。 2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個問題： (1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。

3、）  (2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？ 這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題 一通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題 二則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生 “取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。  （三）、回顧學習方法回顧在學習海倫凱特時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法。指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀?；仡櫯f知，調動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。  （四）、欣賞、品味作品 1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。  2、自主合作，集體賞析。  (1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。 (2)、自主合作，集體賞