學(xué)校體育意外傷害風(fēng)險(xiǎn)管理教材

1、學(xué)校體育意外傷害風(fēng)險(xiǎn)管理目 錄一、學(xué)校體育意外傷害事故一、學(xué)校體育意外傷害事故二、體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理二、體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理三、體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理主要內(nèi)容三、體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理主要內(nèi)容四、體育課程改革與傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理的矛盾四、體育課程改革與傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理的矛盾 及對策及對策一、學(xué)校體育意外傷害事故一、學(xué)校體育意外傷害事故 體育傷害事故的概念體育傷害事故的概念 體育傷害事故的因素體育傷害事故的因素 體育傷害事故的特點(diǎn)體育傷害事故的特點(diǎn) 體育傷害事故的類型體育傷害事故的類型體育傷害事故的概念體育傷害事故的概念 學(xué)生體育傷害事故是指學(xué)校組織實(shí)施的校內(nèi)學(xué)生體育傷害事故是指學(xué)校組織實(shí)施的校內(nèi)外

2、體育活動(dòng)外體育活動(dòng)( (包括體育課、課外體育活動(dòng)、體育競包括體育課、課外體育活動(dòng)、體育競賽和課余體育訓(xùn)練賽和課余體育訓(xùn)練) )，以及在學(xué)校負(fù)有責(zé)任的體育，以及在學(xué)校負(fù)有責(zé)任的體育場館和其他體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人場館和其他體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害后果的事故。身損害后果的事故。 摘自摘自學(xué)生傷害事故處理辦法學(xué)生傷害事故處理辦法教育部教育部:要確保學(xué)校體育活動(dòng)安全要確保學(xué)校體育活動(dòng)安全 11月14日晨，山西省長治市沁源縣沁源二中初中二、三年級800多名學(xué)生，在17名教師的組織帶領(lǐng)下，在馬路上出早操跑步，返校途中，一輛大貨車撞入學(xué)生隊(duì)伍中，釀成21名師生死亡、18名學(xué)生受傷的特

3、大交通事故。 體育傷害事故的因素體育傷害事故的因素 從教師的角度看從教師的角度看: : (1) (1) 教學(xué)內(nèi)容超過學(xué)生的正常承受能力教學(xué)內(nèi)容超過學(xué)生的正常承受能力 (2) (2) 組織教學(xué)的過失組織教學(xué)的過失 (3) (3) 體罰學(xué)生體罰學(xué)生 (4) (4) 自身缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自身缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)求求你了，老師！求求你了，老師！ 從學(xué)生的角度看從學(xué)生的角度看: : (1) (1)忽略準(zhǔn)備活動(dòng)造成運(yùn)動(dòng)傷害忽略準(zhǔn)備活動(dòng)造成運(yùn)動(dòng)傷害 (2)(2)不聽教師指揮而造成傷害不聽教師指揮而造成傷害 (3)(3)同學(xué)間相互嬉戲而造成的傷害同學(xué)間相互嬉戲而造成的傷害 (4)(4)學(xué)生自身健康原因?qū)е碌膫?/p>

4、害學(xué)生自身健康原因?qū)е碌膫?從場地設(shè)備與從場地設(shè)備與活動(dòng)環(huán)境活動(dòng)環(huán)境(學(xué)校學(xué)校)角度看角度看:（1）學(xué)校體育場地設(shè)施陳舊或不符合規(guī)格和布置不合理，沒）學(xué)校體育場地設(shè)施陳舊或不符合規(guī)格和布置不合理，沒 有定期維護(hù)有定期維護(hù)（2）學(xué)校管理部門和教師對體育工作的安全檢查和安全教育）學(xué)校管理部門和教師對體育工作的安全檢查和安全教育 力度不夠力度不夠（3）學(xué)校制度不嚴(yán)、管理不善，學(xué)校安全保護(hù)措施不夠）學(xué)校制度不嚴(yán)、管理不善，學(xué)校安全保護(hù)措施不夠 其它原因造成的學(xué)生傷害事故其它原因造成的學(xué)生傷害事故: : (1) (1)第三人的過錯(cuò)導(dǎo)致的學(xué)生傷害第三人的過錯(cuò)導(dǎo)致的學(xué)生傷害 (2)(2)意外事故導(dǎo)致的學(xué)生

5、傷害。意外事故導(dǎo)致的學(xué)生傷害。第三方的過錯(cuò)導(dǎo)致的學(xué)生傷害第三方的過錯(cuò)導(dǎo)致的學(xué)生傷害 第三人經(jīng)營和服務(wù)責(zé)任事故 第三人產(chǎn)品責(zé)任事故 第三人活動(dòng)管理責(zé)任事故(但學(xué)校有錯(cuò)要承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任) 學(xué)校非責(zé)任事故：意外不可抗的體育傷害事故的特點(diǎn)體育傷害事故的特點(diǎn) 個(gè)體性特點(diǎn)：個(gè)體性特點(diǎn)：小學(xué)小學(xué) 46 46 年級、初中年級、初中 79 79 年級的年級的學(xué)生被認(rèn)為最易發(fā)生體育風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生所處的年齡段學(xué)生被認(rèn)為最易發(fā)生體育風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生所處的年齡段和個(gè)心理特征是重要因素。和個(gè)心理特征是重要因素。 地域性特點(diǎn)：地域性特點(diǎn)：基層學(xué)校條件較差，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間長?；鶎訉W(xué)校條件較差，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間長。 嚴(yán)重性特點(diǎn)：嚴(yán)重性特點(diǎn)：體質(zhì)

6、下滑等。體質(zhì)下滑等。 突發(fā)性特點(diǎn)：突發(fā)性特點(diǎn)：不確定因素。不確定因素。體育傷害事故的類型體育傷害事故的類型 按學(xué)校體育組織形式分為：按學(xué)校體育組織形式分為：體育課事故、課外體育活動(dòng)事故、體育競賽事故和課余體育訓(xùn)練事故、校外體育活動(dòng)事故; 按法律責(zé)任分為：按法律責(zé)任分為：學(xué)校責(zé)任事故、學(xué)生責(zé)任事故、第三方責(zé)任事故、混合責(zé)任事故。 按事故原因分，同上面所述。二、體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理二、體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理 體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn) 體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知 體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理 風(fēng)險(xiǎn)理論的發(fā)展距今已有300多年的歷史。在20世紀(jì)初,西方學(xué)者首先將風(fēng)險(xiǎn)

7、理論用于金融研究,如今,它在很多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。風(fēng)險(xiǎn)是無處不在的，風(fēng)險(xiǎn)管理就是風(fēng)險(xiǎn)理論在實(shí)際工作中的應(yīng)用。研究基礎(chǔ)來自于運(yùn)籌學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、控制論、計(jì)算機(jī)、行為學(xué)等眾多學(xué)科的發(fā)展。體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn) 學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)主要是學(xué)生在學(xué)校參加體育活動(dòng)這一特定活動(dòng)出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，是學(xué)生在參加體育活動(dòng)的各個(gè)階段或環(huán)節(jié)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，由體育活動(dòng)不利條件或者干擾事件引起的，具有不確定性和突發(fā)性，所導(dǎo)致的后果是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)中可能受到傷害。 體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知 對體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)概念與特點(diǎn)的了解和關(guān)注。對體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)概念與特點(diǎn)的了解和關(guān)注。體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)

8、管理體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理 風(fēng)險(xiǎn)管理又名危機(jī)管理，是一個(gè)管理過程，其中包風(fēng)險(xiǎn)管理又名危機(jī)管理，是一個(gè)管理過程，其中包括對風(fēng)險(xiǎn)的確定、量度、評估和發(fā)展應(yīng)付風(fēng)險(xiǎn)的策括對風(fēng)險(xiǎn)的確定、量度、評估和發(fā)展應(yīng)付風(fēng)險(xiǎn)的策略。目的是把可以避免的風(fēng)險(xiǎn)減至最小，成本及損略。目的是把可以避免的風(fēng)險(xiǎn)減至最小，成本及損失最小化。失最小化。 學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)管理，即制定并執(zhí)行管理學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)管理，即制定并執(zhí)行管理計(jì)劃，以便有效地控制學(xué)校體育教育活動(dòng)，以避免計(jì)劃，以便有效地控制學(xué)校體育教育活動(dòng)，以避免其發(fā)生安全意外、傷害或損失的過程。其發(fā)生安全意外、傷害或損失的過程。 三、體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理主要內(nèi)容三、體育傷

9、害事故風(fēng)險(xiǎn)管理主要內(nèi)容（一）風(fēng)險(xiǎn)識別（一）風(fēng)險(xiǎn)識別 學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)識別，首先要找到有關(guān)的各種風(fēng)險(xiǎn)源 在對風(fēng)險(xiǎn)來源概括、總結(jié)后，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識別大多采用定性與定量分析相結(jié)合的方法。昆明市中學(xué)生體育傷害風(fēng)險(xiǎn)來源學(xué)校方面的風(fēng)險(xiǎn)體育教師方面的風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生方面的風(fēng)險(xiǎn)學(xué)校管理制度風(fēng)險(xiǎn)學(xué)校體育設(shè)施、場地、器材風(fēng)險(xiǎn)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)教師自我管理風(fēng)險(xiǎn)其他特殊風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域案例區(qū)域案例 風(fēng)險(xiǎn)評估是指在風(fēng)險(xiǎn)識別的基礎(chǔ)上，通過對收集風(fēng)險(xiǎn)評估是指在風(fēng)險(xiǎn)識別的基礎(chǔ)上，通過對收集的大量資料加以歸納總結(jié)分析，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，的大量資料加以歸納總結(jié)分析，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，量化風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性和嚴(yán)重性，為選擇正確的量化風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性

10、和嚴(yán)重性，為選擇正確的風(fēng)險(xiǎn)控制方法提供依據(jù)。風(fēng)險(xiǎn)控制方法提供依據(jù)。（二）風(fēng)險(xiǎn)評估（二）風(fēng)險(xiǎn)評估 在體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)評估內(nèi)容上主要包括：風(fēng)險(xiǎn)在體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)評估內(nèi)容上主要包括：風(fēng)險(xiǎn)的存在和發(fā)生時(shí)間、可能性、頻率、嚴(yán)重性和可的存在和發(fā)生時(shí)間、可能性、頻率、嚴(yán)重性和可控性?？匦?。 對風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評估的方法上主要是采用評分的方法對風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評估的方法上主要是采用評分的方法來量化風(fēng)險(xiǎn)，根據(jù)可能性、嚴(yán)重性等級水平對預(yù)來量化風(fēng)險(xiǎn)，根據(jù)可能性、嚴(yán)重性等級水平對預(yù)先識別出來的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行打分，獲得每一個(gè)潛在風(fēng)先識別出來的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行打分，獲得每一個(gè)潛在風(fēng)險(xiǎn)各自的風(fēng)險(xiǎn)量值，這將會更便于對其主要風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)各自的風(fēng)險(xiǎn)量值，這將會更便

11、于對其主要風(fēng)險(xiǎn)因素確定適當(dāng)?shù)目刂品椒?。因素確定適當(dāng)?shù)目刂品椒?。區(qū)域案例區(qū)域案例 風(fēng)險(xiǎn)評估因素：風(fēng)險(xiǎn)評估因素： （1）人員配備因素人員配備因素 （2）季節(jié)因素）季節(jié)因素 （3）著裝）著裝 （4）特殊的要求、醫(yī)學(xué)考慮）特殊的要求、醫(yī)學(xué)考慮 （5）集合、分散）集合、分散 （6）旅途過程中）旅途過程中 （7）體育活動(dòng)的組織）體育活動(dòng)的組織 （8）設(shè)備）設(shè)備 （9）活動(dòng)區(qū)）活動(dòng)區(qū) （三）風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對（三）風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)回避風(fēng)險(xiǎn)回避風(fēng)險(xiǎn)降低風(fēng)險(xiǎn)降低風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)自留風(fēng)險(xiǎn)自留危害大、頻數(shù)高危害大、頻數(shù)高的風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)危害小、頻數(shù)低危害小、頻數(shù)低的風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)危害大、頻數(shù)低危害大、頻數(shù)低的風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)

12、險(xiǎn)危害小、頻數(shù)低危害小、頻數(shù)低的風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對的準(zhǔn)備工作風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對的準(zhǔn)備工作 參考國家政策、法律、法規(guī)參考國家政策、法律、法規(guī) 學(xué)校制定的體育風(fēng)險(xiǎn)管理政策學(xué)校制定的體育風(fēng)險(xiǎn)管理政策 學(xué)校體育工作者具備一般風(fēng)險(xiǎn)管理知識與技能學(xué)校體育工作者具備一般風(fēng)險(xiǎn)管理知識與技能 國家相關(guān)政策、法律、法規(guī)國家相關(guān)政策、法律、法規(guī) 中華人民共和國教育法中華人民共和國教育法 中華人民共和國未成年人保護(hù)法中華人民共和國未成年人保護(hù)法 19911991年年9 9月月4 4日日 體育法體育法 學(xué)生傷害事故處理辦法學(xué)生傷害事故處理辦法 20022002年年9 9月月1 1日日 中小學(xué)幼兒園安全管理辦法中小學(xué)幼兒園安全管理

13、辦法 20062006年年9 9月月1 1日日1、風(fēng)險(xiǎn)回避、風(fēng)險(xiǎn)回避 退出不能降低到可接受風(fēng)險(xiǎn)水平的活動(dòng)?；乇軅Τ潭葒?yán)重、風(fēng)險(xiǎn)等級高的潛在風(fēng)險(xiǎn)，如學(xué)生有特殊疾病或傷病、學(xué)生自身體質(zhì)不好或特異體質(zhì)的情況，要根據(jù)情況勸阻其參與某些項(xiàng)目的課內(nèi)外體育活動(dòng)；在學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)中出現(xiàn)惡劣天氣等來自外界的不可抗因素，給教學(xué)及活動(dòng)帶來極大的危險(xiǎn)性，將停止教學(xué)及一些課外活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)回避。風(fēng)險(xiǎn)回避風(fēng)險(xiǎn)回避2、風(fēng)險(xiǎn)降低、風(fēng)險(xiǎn)降低 采取措施降低風(fēng)險(xiǎn)的可能性或嚴(yán)重性，或兩者同時(shí)降低。這是一種積極風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對方法，是學(xué)校體育傷容事故風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對的主要策略。它包括風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防與風(fēng)險(xiǎn)減輕兩類方法，風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防是指采取措施降

14、低風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生的可能性；風(fēng)險(xiǎn)減輕是指采取措施減少風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生的嚴(yán)重性。學(xué)校主要采取的措施為：加強(qiáng)教師的責(zé)任心和教學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生的管理和體質(zhì)的監(jiān)督，加強(qiáng)場地、器材的管理，加強(qiáng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理和規(guī)范。案例分析一天下午體育課上，諸老師組織學(xué)生在校園內(nèi)的水泥場地進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生小敏不慎摔倒了，諸老師發(fā)現(xiàn)后馬上將小敏扶起，并關(guān)切的詢問小敏傷了沒有、疼不疼，在確知小敏無事的情況下，繼續(xù)上課。第二天早上，諸老師得知小敏昨天體育課摔倒造成手腕骨折正在醫(yī)院治療的消息后，立即向校長匯報(bào)，校長派諸老師和班主任到醫(yī)院進(jìn)行了慰問。事后，小敏的家長要求學(xué)校賠償所有醫(yī)療費(fèi)，并提出簽字承諾“十年內(nèi)，小敏

15、骨折處生長發(fā)育時(shí)造成骨質(zhì)增生，學(xué)校須承擔(dān)一切后果”的要求。其理由是，諸老師教學(xué)時(shí)選擇的教學(xué)場地和教學(xué)方法不正確，因此造成小敏摔倒后手腕骨折。分管副校長與小敏的家長進(jìn)行溝通，查找學(xué)校校園學(xué)生傷害事故處理辦法有關(guān)處理?xiàng)l款，掌握處理小敏傷害事故處理辦法;同時(shí)，請人民醫(yī)院骨科主治醫(yī)師進(jìn)行醫(yī)學(xué)鑒定。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校和家長就醫(yī)療費(fèi)賠償和后續(xù)問題進(jìn)行了友好協(xié)商，使小敏校園傷害事故得到了圓滿的解決。 符合情理 符合法律：校園傷害事故處理辦法 1、因果關(guān)系依法確定 2、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不 安全因素 3、采取緊急救援等方式救助 通過轉(zhuǎn)移來降低風(fēng)險(xiǎn)的可能性或嚴(yán)重性，或者分擔(dān)一部分風(fēng)險(xiǎn)。在風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移

16、中值得一提的是保險(xiǎn)的引入。目前我國學(xué)校體育保險(xiǎn)的險(xiǎn)種主要有學(xué)校體育責(zé)任保險(xiǎn)、人身意外傷害保險(xiǎn)、學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，一般容易出現(xiàn)的意外傷害有膝關(guān)節(jié)韌帶損傷、脛腓骨疲勞性骨膜炎、急性腰扭傷、踝關(guān)節(jié)扭傷、骨折、溺水、腦震蕩等等，這些都是體育意外傷害保險(xiǎn)的范圍。對于以上這些傷害發(fā)生的可能性較低，但重大的風(fēng)險(xiǎn)學(xué)校可以通過購買校方責(zé)任保險(xiǎn)和為學(xué)生投人身意外傷害保險(xiǎn)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。3、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移案例分析 小金(13歲)系五年級學(xué)生。2008年月10月的某一天上午在出操整隊(duì)自然后退的過程中，感覺身體不適，就彎腰蹲了下來，由于突然蹲下，又沒有離開隊(duì)伍，前面后退的同學(xué)盡管退速很慢，但還是由于慣性，撞在了他

17、的身上，他左手本能地往地上一撐，結(jié)果骨折了。在場的體育潘老師及時(shí)把他送往醫(yī)院，替他包扎好，并自掏腰包付了醫(yī)藥費(fèi)。父母認(rèn)為學(xué)校雖然及時(shí)把他的孩子小金送往了醫(yī)院，但沒有及時(shí)通知他們；必須賠償他家孩子的醫(yī)療費(fèi)、精神損失費(fèi)和家長的誤工費(fèi)。幸好該校學(xué)生入學(xué)時(shí)，要求簽訂“學(xué)生人身意外傷害保險(xiǎn)”合同，最后，通過保險(xiǎn)機(jī)制“保險(xiǎn)理陪”來保護(hù)受害學(xué)生 。 借助合同或協(xié)議，將人身傷害事故的損傷轉(zhuǎn)移到第三方，即保險(xiǎn)公司。 學(xué)校在第一時(shí)間進(jìn)行了相關(guān)的處理。 如固有風(fēng)險(xiǎn)已在風(fēng)險(xiǎn)容量以內(nèi)，可不采取任何措施去干預(yù)風(fēng)險(xiǎn)的可能性或影響，將傷害風(fēng)險(xiǎn)可能造成的損失全部或者一部分留給校方自己承擔(dān)。在學(xué)校體育中對于風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生可能性低、傷害

18、嚴(yán)重性小、風(fēng)險(xiǎn)水平等級低的潛在風(fēng)險(xiǎn)，要采取風(fēng)險(xiǎn)保留措施。比如學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)不小心地擦傷、扭傷等可以接受的風(fēng)險(xiǎn)，可采取風(fēng)險(xiǎn)保留策略。4、風(fēng)險(xiǎn)自留、風(fēng)險(xiǎn)自留案例分析 某中學(xué)，一名患有心肌炎初二女生，因上體育課未穿球鞋，竟被老師罰跑56圈。結(jié)果該女生在跑了幾圈后，心臟病突發(fā)，經(jīng)緊急搶救才轉(zhuǎn)危為安。在入學(xué)之初就對學(xué)校及所有任課老師都講明了孩子的身體情況。 老師在明知其有心臟病的情況下仍舊罰其跑56圈，對此造成的傷害，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。案例分析 某學(xué)校在上體育課時(shí)，組織學(xué)生打羽毛球，一個(gè)學(xué)生將球打到樹上，自行爬樹撿球，結(jié)果不慎從樹上摔下。事故發(fā)生后，老師將該學(xué)生扶到醫(yī)務(wù)室。在學(xué)生感到不適后，學(xué)校

19、并未馬上將他送醫(yī)院，而是先通知其家長，由于家長工作單位離學(xué)校很遠(yuǎn)，家長趕到學(xué)校后再將其送到醫(yī)院。結(jié)果，該學(xué)生因治療時(shí)間被延誤而傷勢加重，經(jīng)搶救后仍留有后遺癥。 此案中，事故的發(fā)生學(xué)生有責(zé)任，但學(xué)校延誤了醫(yī)療時(shí)間，有一定的責(zé)任，因此應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。提醒兩點(diǎn)： （一）傷害事故已經(jīng)發(fā)生，至于是誰造成的，學(xué)校有沒有過錯(cuò)，都不必考慮，只要發(fā)生在校區(qū)內(nèi)或?qū)W校組織的校外活動(dòng)場所，學(xué)校都無條件地負(fù)有救助義務(wù)； （二）學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有條件，采取救護(hù)措施，就地進(jìn)行搶救或及時(shí)送附近醫(yī)院救治，尤其那些高處墜落、受到劇烈撞擊的情形，往往當(dāng)時(shí)不一定顯現(xiàn)癥兆，憑學(xué)校的醫(yī)務(wù)人員也難以作出正確判斷，應(yīng)及早送醫(yī)院。同時(shí)及時(shí)與家長取

20、得聯(lián)系。 糾紛解決方式糾紛解決方式（1）協(xié)商）協(xié)商 （2）調(diào)解）調(diào)解 （3）訴訟）訴訟案例 為貫徹落實(shí)為貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育 增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見（中發(fā)（中發(fā)20077號）和號）和國務(wù)院關(guān)于保險(xiǎn)業(yè)改革發(fā)展的若干意見國務(wù)院關(guān)于保險(xiǎn)業(yè)改革發(fā)展的若干意見（國發(fā)（國發(fā)200623號）精神，建立和完善校園意外傷害事號）精神，建立和完善校園意外傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，決定在全國各中小學(xué)校中推行故風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，決定在全國各中小學(xué)校中推行。 5、一個(gè)相關(guān)話題、一個(gè)相關(guān)話題風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急 事先制定出風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急方案。事先制定出風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急方案。 采

21、取應(yīng)急措施。采取應(yīng)急措施。校本案例校本案例四、體育教學(xué)改革與傷害事故風(fēng)險(xiǎn)四、體育教學(xué)改革與傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理的矛盾及對策管理的矛盾及對策 體育課程改革的時(shí)代要求體育課程改革的時(shí)代要求 體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理中存在的問題體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理中存在的問題 二者的矛盾二者的矛盾 建議對策建議對策體育課程改革的時(shí)代要求體育課程改革的時(shí)代要求 淡化競技色彩，開發(fā)多元課程資源與課程模淡化競技色彩，開發(fā)多元課程資源與課程模式式 關(guān)注個(gè)體素質(zhì)，突出學(xué)生個(gè)性與情意發(fā)展關(guān)注個(gè)體素質(zhì)，突出學(xué)生個(gè)性與情意發(fā)展體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理中存在的問題體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理中存在的問題 將體育傷害事故作為教學(xué)事故處理將體育傷害事故作為教學(xué)事故處理 過分擔(dān)憂安全問題，對體育課程隨意弱化過分擔(dān)憂安全問題，對體育課程隨意弱化 體育教師專業(yè)素養(yǎng)不高，造成傷害事故頻發(fā)體育教師專業(yè)素養(yǎng)不高，造成傷害事故頻發(fā)體育課改過程中凸顯的矛盾體育課改過程中凸顯的矛盾 弱化體育課程，降低傷害事故發(fā)生弱化體育課程，降低傷害事故發(fā)生 體育課程實(shí)施過于保守，不能貫徹體育課程實(shí)施過于保守，不能貫徹新課程思想新課程思想 體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對缺乏自信，體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對缺乏自信，造成教師焦慮情緒造成教師焦慮情緒建議對策建議對策 建立完善的體