初一數(shù)學(xué)有理數(shù)的加法運(yùn)算律

1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：掌握加法法則，體會加法法則的意義。知識與技能：掌握加法法則，體會加法法則的意義。2過程與方法：通過經(jīng)歷有理數(shù)加法運(yùn)算的發(fā)生過程，體驗(yàn)過程與方法：通過經(jīng)歷有理數(shù)加法運(yùn)算的發(fā)生過程，體驗(yàn) 數(shù)的運(yùn)算探索過程，感悟有理數(shù)加法運(yùn)算的技巧及運(yùn)算規(guī)律。數(shù)的運(yùn)算探索過程，感悟有理數(shù)加法運(yùn)算的技巧及運(yùn)算規(guī)律。通過運(yùn)算歸納出技巧，感悟絕對值不相等的異號兩數(shù)相加的技通過運(yùn)算歸納出技巧，感悟絕對值不相等的異號兩數(shù)相加的技巧，突破本節(jié)內(nèi)容中的難點(diǎn)問題。巧，突破本節(jié)內(nèi)容中的難點(diǎn)問題。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成積極探索、不斷追求真知的品情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成積極探索、不斷追求真知的品格。格。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 一、溫故知新、引入課題一、溫故知新、引入課題1敘述有理數(shù)的加法法則敘述有理數(shù)的加法法則2“有理數(shù)加法有理數(shù)加法”與小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的與小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的加法有什么區(qū)別和聯(lián)系？加法有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 1計(jì)算下列各題，并說明是根據(jù)哪一條運(yùn)算法則？計(jì)算下列各題，并說明是根據(jù)哪一條運(yùn)算法則？(1)(-9.18)+6.18；(2)6.18+(-9.18)；(3)(-2.37)+(-4.63)；2計(jì)算下列各題：計(jì)算下列各題：(1)8+(-5)+(-4)；(2)8+(-5)+(-4)；(3)(-7)+(-10)+(-11)；(4)(-7)+(-10)+(-11)；(5)(-22)+

3、(-27)+(+27)；(6)(-22)+(-27)+(+27)有理數(shù)的加法中，有理數(shù)的加法中，兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變. . 加法交換律：加法交換律： a+ba+b= =b+ab+a二、二、得出法則，揭示內(nèi)涵得出法則，揭示內(nèi)涵有理數(shù)的加法中，有理數(shù)的加法中，三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù) 相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變. . 加法結(jié)合律：加法結(jié)合律：( (a+ba+b) )c=c=a+a+( (b+cb+c) )三、強(qiáng)化法則，深入理解三、強(qiáng)化法則，深入理解使用運(yùn)算律通常有下列情形：使用運(yùn)算律通

4、常有下列情形：(1)符號相同的數(shù)可以先相加。符號相同的數(shù)可以先相加。(2)互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)可先相加；互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)可先相加；(3)幾個(gè)數(shù)相加得整數(shù)時(shí)幾個(gè)數(shù)相加得整數(shù)時(shí),可先相加；可先相加；(4)同分母的分?jǐn)?shù)可以先相加；同分母的分?jǐn)?shù)可以先相加；例例1 1、計(jì)算、計(jì)算(-12)+(+11)+(-8)+(-7)+(+39)+7(-12)+(+11)+(-8)+(-7)+(+39)+7有沒有有沒有簡便的簡便的方法方法，給大家，給大家說一說嗎？說一說嗎？解：原式解：原式(-1)+(-8)+(-7)+(+39)+7(-1)+(-8)+(-7)+(+39)+7 =(-9)+(-7)+(+39)+7 =

5、(-9)+(-7)+(+39)+7 =(-16)+(+39)+7=23+7=30 =(-16)+(+39)+7=23+7=30解：原式解：原式(-12)+(-8)+(+11)+(+39)+(-7)+7(-12)+(-8)+(+11)+(+39)+(-7)+7 =(-20)+(50)+0 =(-20)+(50)+0 =30 =30誰簡便？兩種解法的兩種解法的結(jié)果結(jié)果一一樣嗎？樣嗎？根據(jù)什么？根據(jù)什么？四、例題示范，初步運(yùn)用四、例題示范，初步運(yùn)用湊整湊整湊整湊整換成相反數(shù)相加換成相反數(shù)相加例例3 10筐蘋果，以每筐筐蘋果，以每筐30千克為準(zhǔn)，超過的千克記作正數(shù)，千克為準(zhǔn)，超過的千克記作正數(shù)，不足的

6、千克數(shù)記作負(fù)數(shù)，記錄如下：不足的千克數(shù)記作負(fù)數(shù)，記錄如下：2，-4，2.5，3，-0.5，1.5，3，-1，0，-2.5.求這求這10 筐蘋果的總重量筐蘋果的總重量.通過計(jì)算將怎樣的通過計(jì)算將怎樣的加法結(jié)合在一起，加法結(jié)合在一起，可使運(yùn)算簡便？可使運(yùn)算簡便？(1) 若兩個(gè)數(shù)的和是若兩個(gè)數(shù)的和是0，則這兩個(gè)數(shù)都是，則這兩個(gè)數(shù)都是0；(2) 任何兩數(shù)相加，和不小于任何一個(gè)加數(shù)任何兩數(shù)相加，和不小于任何一個(gè)加數(shù)(3) a+b+c+d=（a+c）+（b+d）(4) 某天早上的氣溫是某天早上的氣溫是-10C,中午上升了中午上升了50C,則中午的則中午的氣溫是氣溫是-60C五、分層練習(xí)，形成能力五、分層練

7、習(xí)，形成能力3 用兩種不同的方法計(jì)算：用兩種不同的方法計(jì)算： 16+(-25)+24+(-32)解：16+(-25)+24+(-35)=16+24+(-25)+(-35)(加法交換律)=16+24+(-25)+(-35)(加法結(jié)合律)=40+(-60)(同號相加法則)=-20(異號相加法則)通過計(jì)算比較那種通過計(jì)算比較那種運(yùn)算簡便、正確率運(yùn)算簡便、正確率高？高？解法解法1 1：先計(jì)算：先計(jì)算1010袋小麥一共多少千克：袋小麥一共多少千克：91+91+91.5+89+91.2+91.3+88.791+91+91.5+89+91.2+91.3+88.7+88.8+91.8+91.1=905.4+8

8、8.8+91.8+91.1=905.4再計(jì)算總計(jì)超過多少千克：再計(jì)算總計(jì)超過多少千克：905.4-90905.4-9010=5.410=5.4答：答：1010袋小麥一共袋小麥一共905.4905.4千克，總計(jì)千克，總計(jì)超過超過5.45.4千克。千克。 1 一口水井一口水井,水面比井口低水面比井口低3米米,一只蝸牛從水面沿著井壁一只蝸牛從水面沿著井壁往井口爬往井口爬,第一次往上爬了第一次往上爬了0.4米米,下滑了下滑了0.2米米,第二次爬第二次爬0.59米米,卻又下滑了卻又下滑了0.12米米,第三次上爬了第三次上爬了0.88米米,下滑了下滑了0.15米米,第四次往上爬了第四次往上爬了 0.93米

9、米,下滑了下滑了0.13米米,問蝸牛爬出井口了嗎問蝸牛爬出井口了嗎?3米米解:因?yàn)?.4+(-0.2)+0.59+ (-0.12)+0.88+(-0.15)+ 0.93+(-0.13)=2.23所以蝸牛不能爬出井口，第五所以蝸牛不能爬出井口，第五次她至少要爬次她至少要爬3-2.2=0.8米米2.甲甲,乙兩位同學(xué)在課件進(jìn)行談話乙兩位同學(xué)在課件進(jìn)行談話,甲說甲說:”我的絕對值是我的絕對值是5;乙說乙說:”我到絕對值為我到絕對值為2的數(shù)的點(diǎn)的距離為的數(shù)的點(diǎn)的距離為1個(gè)單位個(gè)單位,”你能說出甲你能說出甲.乙兩位同學(xué)的和嗎乙兩位同學(xué)的和嗎?點(diǎn)拔點(diǎn)拔: 甲為甲為5,乙為乙為3或或13.將將-4、-3、-2、-1、0、1、2、3、4，這，這9個(gè)數(shù)分別填入圖個(gè)數(shù)分別填入圖1-1所示的所示的9個(gè)空格中，使得所有橫行、豎行、斜行對的個(gè)空格中，使得所有橫行、豎行、斜行對的3個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)相加為相加為0-3-44031-2-12有理數(shù)的有理數(shù)的加法運(yùn)算律及其應(yīng)用加法運(yùn)算律及其應(yīng)用：先將相反數(shù)相加；先將相反數(shù)相加；再將其中的同號的數(shù)相加；