小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案表項(xiàng)目，容權(quán)重教1、正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，明確教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)內(nèi)2、正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識(shí)、下位知識(shí)，明確知識(shí)的來(lái)龍去脈。5%3、從知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程角度分析內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維教學(xué)資源和價(jià)值觀教育資源。容4、本節(jié)課的價(jià)值及重要性介紹清晰。1“正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)一單元目標(biāo)一課堂教學(xué)目標(biāo)”。教2、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不僅反映知識(shí)和技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)學(xué)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，而且能體現(xiàn)不向?qū)W習(xí)者之間的差異，明確情感態(tài)度10%目?jī)r(jià)值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容。標(biāo)3、目標(biāo)的闡述能用清晰的語(yǔ)言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)行哪些判斷，會(huì)做哪些事，掌握哪

2、些技能，或會(huì)分析、解決什么問(wèn)題，要符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。學(xué)1、從認(rèn)知特征、起點(diǎn)水平和情感態(tài)度等方面詳細(xì)、明確地列出學(xué)生的特征。情2、確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異，哪些差距可以由學(xué)生通過(guò)努5%分力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除。析3、明確教學(xué)難點(diǎn)，分析突破難點(diǎn)的策略。1、從學(xué)與教的現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料。教2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法。學(xué)3、圍繞教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和學(xué)生的思維規(guī)律，設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”以10%策引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。略4、對(duì)如何為/、同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適當(dāng)幫助。1、課堂教學(xué)內(nèi)容能正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求，重點(diǎn)突

3、出，把主要精力放在核心內(nèi)容教及其反映的數(shù)學(xué)思想方法，注重建立新知識(shí)與已有相關(guān)知識(shí)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，保持學(xué)知識(shí)的連貫性、思想方法的一致性，使知識(shí)（特別是數(shù)學(xué)思想方法）得到螺旋式65%過(guò)的鞏固和提高。程2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求表達(dá)清楚，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理；問(wèn)題設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性，貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)數(shù)學(xué)好玩的理念；學(xué)生活動(dòng)合理有效， 教師指導(dǎo)恰時(shí)恰點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)；有層次性，能夠 體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。3、體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的變革；營(yíng)造平等、尊重、信任、理解、寬容和 安全的學(xué)習(xí)氛圍。4、要落實(shí)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與的探究情境，建立師生積

4、 極交往、共同發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。5、恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題和困 難有充分的預(yù)測(cè)，并提出可行的幫助和支持。6、設(shè)計(jì)的練習(xí)具有針對(duì)性和有效性，既起到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能，又在幫助學(xué)生領(lǐng) 悟數(shù)學(xué)基本思想，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。7、恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài)，體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和過(guò) 程性評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。8、恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，板書設(shè)計(jì)懵煉、美觀，具有概括性。5%附件一：廣東省中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要求1 .教學(xué)內(nèi)容解析教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)及其由內(nèi)容所 反映的數(shù)學(xué)

5、思想方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確 理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn)、精、簡(jiǎn)。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容解析要做到：(1)正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，并闡明其 核心，明確教學(xué)重點(diǎn)；(2)正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)類型(如事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)、元認(rèn)知知識(shí)等)；（3） 正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識(shí)、下位知識(shí)，明確知識(shí)的來(lái)龍去脈；（ 4）從知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程角度分析內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維教學(xué)資源和價(jià)值觀教育資源。2教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教

6、學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：（ 1）正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)單元目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性，在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下，設(shè)置并陳述課堂教學(xué)目標(biāo)；（ 2）目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；（ 3）目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；（ 4）要用清晰的語(yǔ)言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)行哪些判斷，會(huì)做哪些事，掌握哪些技能，或會(huì)分析、解決什么問(wèn)題等等。（ 5）明確情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容，避免泛化。3學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習(xí)條件分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部

7、條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：（ 1）分析學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括日常生活經(jīng)驗(yàn)、已掌握的相關(guān)知識(shí)技能和數(shù)學(xué)思想方法等）；（ 2）分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；（ 3）確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異，分析哪些差距可以由學(xué)生通過(guò)努力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除；（ 4）在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點(diǎn)，并分析突破難點(diǎn)的策略。4教學(xué)策略分析教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問(wèn)題而選用的教學(xué)方

8、法和手段。教學(xué)策略分析的一個(gè)重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)策略分析要包括如下幾個(gè)方面，并做到具體且針對(duì)性強(qiáng)：（ 1）對(duì)如何從學(xué)與教的現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析；（ 2）對(duì)如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析；（ 3）對(duì)如何圍繞教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和學(xué)生的思維規(guī)律，設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的分析；（4） 對(duì)如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適當(dāng)幫助的分析；（5）對(duì)如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的分析。5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)方面。從操作層面看，教學(xué)過(guò)程就是由教

9、師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)步驟和方式。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要注意說(shuō)清設(shè)計(jì)意圖。對(duì)教學(xué)過(guò)程的要求是：（ 1）根據(jù)不同知識(shí)類型學(xué)習(xí)過(guò)程安排教學(xué)步驟，包括：引入課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生開展主動(dòng)理解、探索知識(shí)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，通過(guò)練習(xí)促進(jìn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，提供應(yīng)用性情境促進(jìn)知識(shí)技能的遷移等；（2）正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容：正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求，重點(diǎn)突出，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學(xué)思想方法，注重建立新知識(shí)與已有相關(guān)知識(shí)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，保持知識(shí)的連貫性、思想方法的一致性，易錯(cuò)、易混淆的問(wèn)題有計(jì)劃地再現(xiàn)和糾正，使知識(shí)（特別是數(shù)學(xué)思想方法）得到螺旋式的鞏固和提高；（3）學(xué)生活動(dòng)合理有效，教師指導(dǎo)恰時(shí)恰點(diǎn)：在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問(wèn)題， 使學(xué)生面對(duì)適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開展獨(dú)立思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考；（ 4）恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，機(jī)智運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，通過(guò)觀察、提問(wèn)和練習(xí)等及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并準(zhǔn)確判斷原因，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救教學(xué)，為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果；（ 5）設(shè)計(jì)的練習(xí)具有針對(duì)性和有效性，既起到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、查漏補(bǔ)缺的作用，又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)