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文檔簡介
1、做有靈魂的教育 做有靈魂的教育。細(xì)細(xì)想來,這的確是一個非常值得教育人認(rèn)真思考的問題。什么是靈魂? 指生命人格,比喻事物中起主導(dǎo)和決定作用的因素。我個人的理解是:靈魂,就是靈動。有靈魂的教育,應(yīng)當(dāng)是具有生命的、靈動的教育。教育的靈魂是什么?是育人,培養(yǎng)人格健全、和諧發(fā)展的人,是“使兒童帶著整個的身體和心智來到學(xué)校,又帶著更圓滿發(fā)展的心智和更健康的身體離開學(xué)校”,是在發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的情感、意志品質(zhì)、性格和道德修養(yǎng)。就像法國思想家蒙田在(論兒童的教育中所寫的那樣:“教育的目的不在于獲利和獲物,也不在外表的炫耀和裝飾,而在于修飾和豐富他的內(nèi)心,希望塑造和教育出一個有才能有真本事的人,而不
2、是一個空虛的學(xué)者?!庇行┑胤健⒂行W(xué)校,由于教育道德的缺失,使教育失去了正確的價值追求,也就是丟失了教育的靈魂。著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對一位中學(xué)教師說:“培養(yǎng)年輕人是一個國家進(jìn)步的基礎(chǔ)。不要小看你的工作,你是在塑造年輕人的靈魂。” 是的,教育是有靈魂的。它是靈動的,有生命的。 教育的靈魂就是培育學(xué)生心中的希望。教師要用了解學(xué)生的特點(diǎn),去了解學(xué)生的心靈的渴望。從而使學(xué)生在教師的教育引導(dǎo)下,使學(xué)生心中的渴望得以滿足。 這個渴望應(yīng)該閃耀著愛國主義的光輝。當(dāng)下,功利主義泛濫,在有些人心中,祖國不再神圣,個人利益高于一切。這是教育的悲哀。我們的基礎(chǔ)教育,要用生動的愛國主義故事感染學(xué)生,在他們心中
3、撒播愛國主義的種子。 有靈魂的教育還應(yīng)該是讓它閃耀著成功和自信的光芒。孔子因材施教,陶行知提出培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生。如果老師能適時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),并適時點(diǎn)撥,并能幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢,學(xué)生心中的希望就會慢慢升起,最終將照亮自己、照耀別人。 有靈魂的教育應(yīng)該閃耀著人性美和人情美的光芒。讓人性美放出光芒,教師就要教育學(xué)生具有良知,具有悲天憫人的情懷,具有惻隱之心。人性美還包括尊重他人,具有平等觀念,這是教育的真諦。不尊重人,是人性缺失的表現(xiàn)。做教師,最忌諱的就是不尊重學(xué)生。 與尊重和平等觀念密切相關(guān)的,是教育有“三個不能超越”。第一,學(xué)生的生命健康不能超越;第二,學(xué)生的人格尊嚴(yán)不能超越
4、;第三,學(xué)生在智力發(fā)展上的個性差異不能超越。這“三個不能超越”須時刻謹(jǐn)記在心。 在人性美中,獨(dú)立人格也非常重要。應(yīng)試教育的重壓,扼殺了學(xué)生的獨(dú)立精神。魯迅先生提出改造國民性,很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)獨(dú)立人格。當(dāng)前,國家提出大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才,獨(dú)立人格的培養(yǎng)是重要的基礎(chǔ)。 相對于人性美而言,人情美更具社會性。人情美指的是人所具有的美好的情感。考試成績差不可怕,家庭貧寒不可怕,長相丑陋不可怕,可怕的是心靈扭曲與靈魂墮落。不能為了考一個好分?jǐn)?shù)就去作弊,不能為當(dāng)一個班干部就去搞陰謀詭計,不能為了突出自己就去貶低別人,不能為了自己的利益去陷害別人。人情美還包括親情、友情。人生的幸福不取決于手中的權(quán)力和金錢,而取決于是否擁有親情、友情。 敬畏崇高也是人情美的重要內(nèi)容。孔子說:“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言?!毙闹袥]有敬畏的人,在社會上居于要職是一件很可怕的事情。我曾問學(xué)生:“你們愿意做屈原這樣的人嗎?”“你們愿意做范仲淹這樣的人嗎?”一些學(xué)生說:“不愿意做?!蔽艺f:“你不愿意做是可以的,但你要知道,中華民族歷史上有這樣的人,我們應(yīng)該景仰他們,敬畏他們?!比绻麤]有這樣的人,中華民族該是多么可悲! “教師一個肩膀挑著學(xué)生的未來,一個肩膀挑著民族的未來?!边@話很深刻。教育工
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