信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐反思

1、實(shí)踐反思模板實(shí)踐收獲在學(xué)習(xí)中我不僅掌握了多媒體軟件的相關(guān)技術(shù)，如圖片處理，視頻音頻加工等等，更加讓我了解到現(xiàn)在需要的信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，而不再是以前的只是與學(xué)科整合，我們要在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合中去創(chuàng)新。在于各位教師的研討中，我提出如何運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，尤其是課堂導(dǎo)入的問題。我們?yōu)槎嗝襟w可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這次培訓(xùn)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻，積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。不但深化了初中數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)初中數(shù)

2、學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解，掌握了初中數(shù)學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。 我在研修活動(dòng)中，我收獲了大量同仁的教學(xué)資源，更重要的是在這個(gè)過程中，我們交流了彼此的經(jīng)驗(yàn)，讓我積累了大量的教學(xué)案例。在交流中，也明白了自己的不足，明確了今后努力的方向。通過培訓(xùn)為我打開了一扇窗，讓我對(duì)信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)注意有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，例如我們利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動(dòng)畫資料等;利用網(wǎng)絡(luò)的下載功能，教師、學(xué)生可以很方便的將資源應(yīng)用到教學(xué)中;利用網(wǎng)絡(luò)的

3、交互功能，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起，相輔相成、互為補(bǔ)充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。今天的教師應(yīng)當(dāng)樹立一種新的理念，那就是：學(xué)校不僅是教育學(xué)生的場(chǎng)所，也是自我發(fā)展的場(chǎng)所;只有在教學(xué)中持續(xù)發(fā)展自我，才能有所作為，有所成就。這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的

4、是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。問題建議信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐中的主要問題、困惑與建議。1過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源，忽視其它教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)為人們提供了豐富多彩的資源，給教學(xué)帶來極大的方便，但是網(wǎng)絡(luò)并不是唯一的。一些教師想方設(shè)法在網(wǎng)上尋找適合自己教學(xué)的資源，卻忽視了身邊現(xiàn)成的資源，而這些資源有的時(shí)候更加真實(shí)、更有說服力。教師在日常教學(xué)中過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生“一切學(xué)習(xí)資源只來源于網(wǎng)絡(luò)”的意識(shí)，而不去關(guān)注生活中接觸到的事物，不懂得去觀察生活、體驗(yàn)生活。例如在語(yǔ)文教學(xué)中，如果只關(guān)注網(wǎng)上資源，大多也就是一些文本、圖片，很難有真實(shí)的情感體驗(yàn)。但要是教師能夠有意識(shí)

5、地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外的重大事件、家庭生活，以及日常生活話題，無論是認(rèn)知還是情感上將會(huì)有很大的收獲。因此，要摒棄“網(wǎng)絡(luò)唯一”或“網(wǎng)絡(luò)最好”的錯(cuò)誤觀念，多角度、多渠道地獲取最適合教與學(xué)的資源。2只重視物質(zhì)資源，忽視人力資源物質(zhì)資源是固化的，只有人才能源源不斷地發(fā)現(xiàn)新問題、創(chuàng)造新事物。信息化的教學(xué)課堂是動(dòng)態(tài)的，而不是讓學(xué)生無止境地接受固化的舊事物。因此在建設(shè)教學(xué)資源的過程中要重視人力資源的開發(fā)和利用。學(xué)生與學(xué)生之間要互幫互助，共同進(jìn)步；教師要和學(xué)生多溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題；教師與教師之間要多交流，吸取他人好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自己的教學(xué)；教師要主動(dòng)向有關(guān)專家學(xué)習(xí)專業(yè)化知識(shí)，共同研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題。3教育資源建設(shè)類型的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念認(rèn)為資源庫(kù)建設(shè)就是收集以“教”為中心的教育資源，目的是為了幫助教師演示知識(shí)，典型的內(nèi)容就是課件。而在信息化教學(xué)過程中，我們不僅要建設(shè)以“教”為中心的教育資源，更要關(guān)注以“學(xué)”為中心的教育資源，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，使學(xué)習(xí)者真正成為信息加工的主體。典型的內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。研究性學(xué)