體育課（我的）

1、體育課教學設(shè)計教學目標：一、知識與能力1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。3、領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過程與方法以讀為主，通過形式多樣的讀，讓學生在讀中把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。再在品讀關(guān)鍵語句中，深入文本，了解人物的特點，體會作者表達的思想感清。三、情感、態(tài)度與價值觀1、激發(fā)學生對涅利的敬佩和贊嘆之情。2、教育學生要自強、自立、自信。3、使學生懂得人與人之間應該懂得相互欣賞和鼓勵

2、。教學重點：了解體育課上涅利是怎樣爬上橫木頂上的。教學難點：通過語句的品讀，體會作者所表達的思想感情以及所刻畫的人物特點。教學準備：生字詞語卡片，課件。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、談話，導入新課1、教師板書課題，學生齊讀課題。2、教師：你們喜歡體育課嗎？為什么？（引導學生表達出自己的真情實感）3、教師導入：今天，老師要帶大家一起走進一節(jié)充滿愛和感動的體育課。二、自讀，整體感知1、教師提出自讀要求，學生靜讀課文。（1）學習本課的生字新詞，把課文讀準、讀通順。（2）想想課文主要寫了一件什么事？（3）找出具體描述這節(jié)體育課的段落，再讀一讀。2、檢查學生生字新詞的自讀情況。（1）教師出示生

3、字詞語卡片，集體認讀，教師強調(diào)：字音：“洛、饒”。字形：“膝、臂、饒”。（2）出示下列詞語，指名讀。傷疤 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 握手 憋氣（3）開火車讀，讀中積累詞語。（4）理解詞語：氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。七嘴八舌：形容人多口雜，議論紛紛。也比喻讓別人充分發(fā)表意見。旁若無人：身旁好像沒有人。形容態(tài)度傲慢，自高自大，不把別人放在眼里。也形容態(tài)度自然、鎮(zhèn)靜自如的樣子。3、指名反饋：課文講了一件什么事情？（涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利在同學們和老師的鼓勵下，終于爬到了橫木頂，站到了平臺上）4、教師

4、：課文哪些自然段具體描述了這節(jié)體育課的內(nèi)容呢？（第六至十三自然段）5、教師引導學生再讀課文，理清文章的條理。那么，除去這部分，課文的開頭和結(jié)尾都寫了什么呢？請同學們再讀課文，用自己的語言進行概括。6、集體反饋。第一至五自然段：寫涅利太瘦弱了，媽媽請求校長免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。第十四至十五自然段：寫媽媽來接涅利，了解到體育課上涅利的表現(xiàn)，感到很快樂。7、教師：請同學們按照課文所述內(nèi)容的不同把課文分成三個部分。8、集體反饋：第一部分：第一至五自然段。第二部分：第六至十三自然段。第三部分：第十四至十五自然段。9、教師：那么，在這節(jié)體育課上發(fā)生了什么呢？（涅利在老師和同學的鼓勵下，爬上了

5、橫木頂，站到了平臺上）三、再讀，了解概況1、教師導讀：老師說了，這是一節(jié)充滿愛和感動的體育課?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，自讀課文第二部分，一起去感受這份愛和感動。2、學生自由讀課文第二部分，找出文中爬上橫木的同學的名字以及描述他們爬橫木的語句。3、指名反饋，教師出示相關(guān)的語句?！暗寐逦骱涂评仗嵯窈镒铀频膸紫戮蛙f了上去。”“就連小普雷科西往上爬的動作也很靈巧，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點兒礙手礙腳?！薄八顾汛鴼?，咬著牙，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅持爬到頂了?！薄爸Z比斯比也爬了上去，還君臨天下似的站在上面。”“輪到加倫了，他嘴里嚼著面包，幾下子就爬上去了，這對他來說根本就是小菜一

6、碟?！薄澳珠_始往上爬。可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。”“可他沒有聽，努力堅持著?！薄澳麣獯跤?，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方?！薄八忠皇箘牛觳仓獯畹狡脚_上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們?！?、教師：請同學們反復地讀一讀這些語句。5、教師：你們從這些語句中讀懂了什么？（爬橫木有些困難，但對大多數(shù)孩子來說還是比較輕松和簡單的，而對于涅利來說卻非常的困難）6、教師追問：你是從哪些關(guān)鍵的語句中感受到這一點的？（學生反饋）7、教師抓住關(guān)鍵語句中的加點詞語，指導學生有感情地朗讀這些語句。四、課堂小結(jié)教師

7、：同學們，涅利身體瘦弱，爬上橫木頂這項體育活動又是那么的困難，可涅利做到了，他終于站到了平臺上。他是怎么做到這點的呢？我們下節(jié)課再來探究這個問題。五、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字新詞以及讀讀寫寫中的詞語。2、熟讀課文，有感情地朗讀課文。3、看拼音，寫詞語。shn b x shn shun b bo zhu（ ） （ ） （ ） （ ）w shu bi q x i jn f b yn（ ） （ ） （ ） （ ）4、比一比，組成詞。洛（ ） 饒（ ） 膝（ ） 臂（ ） 憋（ ）落（ ） 繞（ ） 漆（ ） 避（ ） 蔽（ ）5、補充詞語。七（ ）八（ ） 風（ ）日（ ） 氣喘（ ）（ ）君（

8、）天下 旁（ ）無人 小菜一（ ）第二課時一、復習，導入新授課1、補充句子，說說分別把什么比作什么。說說這樣寫有什么作用。（1）得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。（2）斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅持爬到頂了。（3）我相信加倫肩上扛著一個人也敢爬上去，因為他強壯得像一頭小公牛。教師：通過上節(jié)課的學習，我們知道這節(jié)體育課的內(nèi)容是什么呢？（學生：“爬上橫木頂”）2、教師：涅利是一個瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂。他是怎么爬上去的呢？今天，我們繼續(xù)學習課文。二、品讀，突破重難點1、教師提出要求，學生以小組為單位自讀課文第二部分。（1）思考并交流：涅利為什么能爬上橫木頂？

9、（2）談談你對涅利的認識。（3）畫出令你感動的語句，說說自己的心理感受，有感情地讀讀。2、教師指名反饋：爬上橫木頂困難大，涅利是那么的瘦弱，他為什么能爬上橫木頂？（他自信、自強、鍥而不舍的精神；老師、同學的鼓勵；）找出文中描寫涅利爬上橫木頂這一過程的語句，從中你體會到了什么？4、學生帶著問題自讀課文，動筆畫一畫。5、集體反饋。1、可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。 2、可他沒有聽，努力堅持著。 3、涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方。 4、他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們

10、。涅利。5、教師啟發(fā)學生再讀語句：同學們，我們通過這些語句的朗讀，感受到了涅利爬上橫木頂?shù)钠D難。現(xiàn)在，請同學們再讀一讀句子，想一想涅利是個怎樣的孩子？9、集體反饋：涅利是個怎樣的孩子？（學生結(jié)合具體的語句說自己的體會和感受：自信、自強不息，堅持不懈、努力、自立）10、教師小結(jié)：同學們，涅利用自己的堅強和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷，在老師和同學們的鼓勵下出色地完成了爬橫木這項艱難的體育活動。讓我們把掌聲送給他。3、教師追問：找出文中描寫老師、同學鼓勵涅利的語句，從中你感受到了什么？請同學們再讀課文第二部分，“這時，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人，那神情很明白地告訴大家，就是當著老師的面，

11、他的拳頭也絕不會饒人?！薄袄蠋煂λ埃合聛戆?！”“可憐的涅利！我真希望能從底下幫他一把?！薄斑@時，加倫、得洛西和科勒提都在大聲喊著：涅利，爬上去！再加把勁兒！”“好樣的！”下面的人歡呼道，“再堅持一下！”，“涅利抓住平臺了！”“所有的人都在為他鼓掌。好樣的！”老師也向他喊道，“好，下來吧?！薄拔覀冇止钠鹫苼??！?、指導學生有感情地朗讀這些語句，感受來自師生的濃濃關(guān)愛三、總結(jié)，深化文章主題1、教師：涅利爬上了橫木頂，同學們是怎樣贊揚他的呢？請同學們讀課文最后一個部分，找出有關(guān)的句子。2、指名反饋?！八馨簦　薄八覀円粯优赖巾斏狭??！薄八呛苡赂业?，您知道。”“他很能干！”“他并不比別人差?！?/p>

12、3、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生用上這些語句夸一夸涅利。4、拓展思維：同學們，如果你當時也在場，你想對涅利說什么呢？（學生自由抒發(fā)對涅利的敬佩和贊嘆之情）5、教師：同學們當著涅利母親的面說了這么多贊揚涅利的話語，涅利母親和涅利感受如何呢？請大家讀一讀課文最后一個自然段。6、指名反饋。（快樂、激動、自豪）7、教師：從這一段中，你還感受到了什么？（指名反饋：母親對涅利的愛，她“握了握幾個男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對他們給予涅利的鼓勵和贊揚的感激）8、教師：同學們，文中還有幾處對母親的細節(jié)描寫也為我們勾勒出一位偉大的母親形象，包含了母親對兒子深沉的愛。請大家再讀課文找一找。9、集體反饋?！澳赣H一只手放在兒子的頭上，輕輕地說著，每說出一個字，都讓她費了很大的勁兒。”“他的母親默默地望著他，眼光中滿是愛憐。過了一會兒，她猶猶豫豫地說：只是，我怕同學們會”“我看到了他的母親，正低著頭從學校外面走過去，不敢往這邊看。”10、引導學生討論。（1）為什么“每說出一個字，都讓她費了很大的勁兒”？（2）涅利的母親怕同學們會怎樣？（3）為什么涅利的母親低著頭從學校外面走過去，不敢往學校這邊看？11、集體反饋。12、教師小結(jié)：是呀，這么多的理由其實都源自一個字，那就是“愛”，一個母親對兒子深沉而無私的愛。13、教師：這篇文章令我們感動的東西太多了，涅利的堅強、同學們的關(guān)心和鼓勵、母親的