三年級語文下冊《絕句》課堂實錄

1、三年級下冊絕句課堂實錄、激發(fā)興趣，導入新課：1、師：同學們，你們喜歡讀古詩嗎？你們會背哪些古詩， 能試著背給我們聽一聽嗎？（指名三、四名學生背）還有哪 些同學想背？這么多同學都想背呀？（指名學生）會背的請 跟著一塊兒背。2、師：看來，同學們都是愛讀詩的孩子，老師今天也給大 家?guī)硪皇琢鱾髁艘磺Ф嗄甑墓旁姡?（出示課題：絕句）板 書課題： 絕句。齊讀課題。 這首詩是唐代大詩人杜甫的作品， 公元 762 年成都尹嚴武入朝，蜀中發(fā)生動亂，杜甫一度避往 梓州，第二年安史之亂平定，又過一年，嚴武回到成都，杜 甫得知他的消息也跟著回到成都的草堂，并在草堂中寫下這 首詩。既然這首詩已流傳了一千多年，我想它一

2、定有無窮的 魅力，你們想學這首詩嗎？好，下面我們就一起來學習這首 古詩。二、自學古詩，初知詩文大意：1、師范讀： 師：先請同學們認真看著這首詩，聽老師把這首詩讀一遍。 （配樂朗讀）2、自由讀古詩： 師：下面請同學們試著像老師這樣把古詩讀一讀，比一比， 看誰讀的認真。 （教師個別輔導）3、指名讀： 師：老師這里有幾個生字，誰會讀？（我會讀）讀的真準！ 那誰能像老師那樣把古詩讀一讀？（指名讀）每個字字音讀 得很準，還有誰想試一試？（指名讀）讀的不錯！請各位同 學再認真聽老師把詩讀一遍。 誰愿意再來讀一讀？ （指名讀） 讀得真不錯，都快超過老師了。4、比賽讀： 師：我們就應該像她這樣讀，讀出詩的節(jié)奏

3、美。 （出示朗讀 指導）我們小組之間開展一次比賽，看看哪個組讀的好！一 組讀題目，其余四個組，一組讀一行。一二組比三四組讀的 好。下面男同學和女同學開展一次比賽， 看是男同學讀的好， 還是女同學讀的好。5、齊讀： 師：老師宣布成績，并列第一。 （歡呼）請同學們一起齊讀 一遍。讀的真美。6、布置自學，進行網絡學習： 師：你們剛才都讀了這首詩，那這首詩帶給你怎樣的感受？ （美）板書：美 這首詩給我們帶來美的享受，請同學們利用桌上這臺電腦進 入我們的學習網站學習這首詩，弄懂這首詩的意思?？梢曰?相提問，還可以向老師提問。 （關閉廣播教學，學生自學）三、理解古詩：師：同學們剛才進行網絡學習的時候特別認

4、真，學習積極性 也特別高，許多同學互相討論，有的還向老師提了問，那老 師來檢查一下你們學得怎么樣。 （廣播教學，圖文結合） 1、圖文結合理解詩文： 師：這首詩給我們美的享受，你們自學了這首詩，誰能 說說這首詩美在哪兒？生 1 ：我覺得 “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 ”這句詩 很美。師：的確很美，這句詩的意思你理解了嗎？生 1 ：這句詩的意思是：兩只黃鸝在嫩嫩的柳枝上叫，一行 白鷺飛上了藍藍的天空。師：理解的不錯。生 2：老師，我覺得把 “鳴”的意思理解成 “唱歌 ”更好一些。 詩文寫這么美， 肯定是想表達心中的愉悅， 理解成 “兩只黃鸝 在嫩嫩的柳枝上唱歌，一行白鷺飛上了藍藍的天空。 ”

5、更好。 師：你真是一個愛動腦筋的孩子。我們一起表揚他。 （拍手 示意） 師：還有哪個地方你認為寫的很美？生：我覺得 “窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船 ”很美。 師：老師也覺得這句詩很美，你能說說你是怎樣理解這句詩 的嗎？生3;窗子里包含著西嶺山上千年不化的積雪，門口停泊著即將開往東吳萬里之外的船只。師：你說得非常準確，讀了這句詩，你知道了詩人是從哪兒 看到這些美景的？生4:詩人是在草堂里，通過草堂的窗子看到的。師：你是怎么知道詩人在草堂里，通過草堂的窗子看到的？生5:我是從含”字看出來的。師:那 “含 ”是什么意思？生6:我想 含”的意思應該是包含、鑲嵌。2、理解全詩：師:誰能大膽的站起來，

6、把整首詩的用自己的話說一說？ （點 兩名學生）3、畫詩中景色：師:這首詩這么美，你們想不想動手畫一畫？那還等什么， 打開金山畫王，把你感受到的美畫出來。 （教師個別輔導， 檢查）老師發(fā)現(xiàn)某同學畫得不錯，咱們來看看。 （展示）你 能說說要為什么這樣畫？還有幾個同學也畫得不錯？（展 示）四、總結:師:（廣播教學，回到畫面）通過你們動手畫圖，學習古詩， 你們認為這首詩的美體現(xiàn)在哪幾個方面？生1:我覺得這首詩有 黃鸝、翠柳、白鷺、青天” 黃、綠、 白、藍 ”顏色很美。師：說得對，這首詩中色彩美得到了體現(xiàn)。 （板書：色彩） 生2:黃鸝的叫聲很好聽。師：你真聰明，在這首詩中聲音美也得到了體現(xiàn)。 （板書：

7、聲音）生3:黃鸝在樹上唱歌，白鷺飛上了藍天，是動態(tài)的描寫， 而西嶺的千秋雪，門口停泊的船只是靜態(tài)的描寫，又有動態(tài) 的描寫，又有靜態(tài)的描寫，我覺得很美。師:了不起， 你體會到了詩的意境， 對，這首詩中有動有靜， 動靜結合。（板書: 動靜結合） 還有一個方面， 誰能找出來？ 生4:我學了好幾年繪畫，繪畫老師曾說過 畫畫時要講究布 局”，剛才我用電腦繪畫時就感覺到這首詩的布局不錯。 師:你很會學習，所有的知識都是融會貫通的。這首詩中還 有景物的布局美。 （板書:布局）詩人從色彩、聲音、動靜 結合、布局這四個方面向我們展示了春天草堂外的美景，從 中你體會到了詩人怎樣的心情？（板書:喜悅） 板書設計:色彩聲音布局動靜結合五、練習:師 :這首詩是一首七言絕句，詩人為了讓詩詞對仗工整， 因此使用了一些對仗詞語，請大家看屏幕（廣播教學） ，如： “兩個 ”對“一行”、“黃鸝 ”對“白鷺 ”、“翠柳”對“青天”。你們能 在第二句找出對仗的詞語嗎？（指名回答）六、學習生字： 師：這首詩中我們要掌握三個生字。 課前同學都預習了生字， 誰來講一講你是這樣學這些生字的？（一個字指名一名學 生）七、結束語： 1、背誦：今天我們學習了這首古詩，你們都會背了嗎？誰 愿意來把這首詩背一背？（指名背）還