一切都在運動中

1、第一課 一切都在運動中【教學目標】1.知道一切物體都在運動中；知道判斷物體的運動狀態(tài)要選擇參照物，參照物所選不同，判斷的結論也不一定相同2.能夠在探究過程中定性的描述物體的運動；會選擇不同參照物描述物體的相對運動狀態(tài)3意識到事物之間的相對性，能運用辨證的眼光看問題?！窘虒W重點與難點】教學重點：會利用參照物判斷物體的運動狀態(tài)或靜止狀態(tài).教學難點：理解“參照物”.【教學方法與手段】教學方法：觀察、比較、歸納一步步得出概念（參照物），通過搜集整理信息、思考、討論得出結論、表達與交流的科學探究模式。教學手段：主要通過多媒體手段，直觀演示出示足夠并且準確的圖片等資料，激發(fā)學生的好奇心和強烈的求知欲，突出

2、重點突破了難點?！窘虒W過程】一、導入1、成語故事刻舟求劍都聽過嗎？師問：那個人能撈到劍嗎？2、看來這個人對物體的運動太不了解了，今天我們就來學習跟運動有關的知識一切都在運動。（板書課題）3、師：一起來看看生活中物體的運動（課件播放圖片）二、新授1.理解參照物。一、記憶“運動”事物，聚焦“運動”話題。1.演示：“一切都在運動中”視頻，學生記憶思維訓練。比比那位同學看得認真，記得多，說得好。2.生活記憶大搜索：同學們，打開你們記憶的寶盒，想想在我們的生活中還有很多很多物體做著各種運動，同學們能不能舉些例子呢？（1）談話：同學們，在我們的生活周圍存在著各種各樣的運動，請大家仔細觀察、比較這兩副圖，你

3、覺得哪些物體在運動？你是怎樣看出來的？課件出示書26頁圖片，學生回答。這里最好能讓學生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運動的。鴨子湖 湖的中心 湖邊汽車湖 湖的前方 湖的右方老鷹小孩 小孩上方 小孩的右上方烏龜路 路的拐角 拐角前方二、如何判斷物體是否運動？初步認識參照物。1.師生對話：同學們記憶力強，思維靈活，那現在老師要考大家，你怎樣觀察得到的一些物體是運動的？舉例：同學們請看圖片，（出示書上26頁的圖）圖上有什么？請你仔細觀察比較上下兩幅圖，哪些物體運動了？你是 根據什么判斷它們是運動的？（它在這里起什么作用？）師：剛才同學們說的是我們在判斷物體運動時用來做比較（或做參照）的物體，

4、我們稱它們?yōu)閰⒄瘴铮ò鍟?(參照物)物體 另一個物體 位置改變 ：大家真是聰明，我們一起來看看科學家們是如何判斷物體的運動的：判斷物體是否在運動，要看這一物體相對于另外一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。這另一個用來做參照的物體，我們稱它為參照物。（課件出示參照物定義）板書：參照物（2）練習：出示模板和26頁圖片，讓學生就剛才所說套模板復述我們知道了判斷物體的運動要選擇參照物，通過看這個物體相對于參照物的位置是否發(fā)生改變來判斷物體的運動，你能用剛才所學來描述我們圖中的運動嗎？預設1：以樹木為參照物，汽車在向前運動預設2：以天空為參照物，老鷹在運動預設3：以湖水為參照物，鴨子在向前運動預設：（3）看

5、來大家已經能借用參照物來描述物體的運動了，剛才大家所選擇的參照物有什么共同的特點呢？ 預設學生得出：不動（靜止的）板書：靜止質疑提升：是不是所有的參照物都是靜止的呢？課件出示27頁乘坐汽車圖片教師提問：坐在行駛的汽車上，望著車窗外你能看到什么？你看到它們運動了嗎？追問:它們是怎樣運動的？學生就自己生活經驗在教師引導下得出：汽車在向前行駛，坐在汽車上會發(fā)現兩邊的物體在向后退。教師追問：我們看到兩邊的建筑和樹木都在向后運動，它們是以誰為參照物呢？得出：以汽車為參照物，兩邊的建筑和樹木在向后運動。小結：看來我們判斷物體是否運動所選擇的參照物既可以是靜止的，也可以是我們平時看起來運動而將它假定不動的物

6、體?！驹O計意圖：以“運動”的物體為參照物，判斷其他物體是否運動。明白參照物除靜止不動的物體以外還可以是假定不動的。板書：假定不動】小游戲：（2）、請同學們把橡皮放在你自己桌面的中間位置上，用手把它推到桌子的前邊，這時，橡皮運動了嗎？你是以什么為參照物的？（3）、桌子、樹等等，看上去不動的物體可以做為參照物，那么正在運動的物體能不能做參照物呢？（4）、請同學們把科學書放到自己桌面的中間位置上，把橡皮放到科學書上“科”字的上面，用手推動書到桌子的前邊，這時，橡皮是運動還是不運動？你是以什么為參照物的？7.小結：看來，選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同2以不同的物體為參照物判斷同一物體

7、的運動狀態(tài)。（1）出示一幅上下行電梯圖片（簡單帶領學生看圖，設置一個情景）。提問:以上行電梯中的叔叔為參照物，下行電梯上的阿姨是運動的還是沒運動呢？（運動的）學生回答后追問：還能選擇哪些物體為參照物能說明阿姨是運動的？學生思考后回答，這里有前面的內容基礎，相信學生能很輕松的完成作答，通過對其他參照物的選擇，引導學生發(fā)現下行電梯以外的物體作參照物都可以說明阿姨是運動的。提問:以下行電梯上阿姨后面的一家三口為參照物，阿姨是否是運動的？學生回答后追問：還能選擇哪些物體為參照物能說明阿姨是不運動的？引導學生發(fā)現下行電梯以內的物體作參照物都可以說明阿姨是靜止的。同是下行電梯上的一位阿姨，我們一會說他是運

8、動的，一會又說她是沒有運動的，還都有道理，這為什么呢？引導學生和教師一起小結：因為我們兩次選擇了不同的參照物?？磥磉x擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也是不一樣的6.師：下面請同學們輕松一下，來欣賞一首歌曲。（出示小竹排視頻）讀一讀這兩句歌詞。用我們前面學過的知識，你怎樣理解這兩句歌詞？（一句一句地來分析）師：小竹排上的人說青山在走，可山上有個砍材的人聽見后，說山根本就沒有動??？這是怎么回事呢？ (2)課件出示書28頁上圖。如果你坐在一列高速行駛的列車車廂里，以你為參照物，一位旅客在過道上經過，你會覺得他走得快還是慢？對于站臺上的人來說，他走得快還是慢呢？（小組討論）教師巡視，并加以指導小

9、組派代表匯報討論研究結論。結論形成共識后提問：車內和車外的孩子看同一位旅客的速度是不一樣的，這說明了什么呢？學生小結：看來選擇不同的參照物，對判斷運動的物體運動得快還是慢也是不可缺少的?！驹O計意圖:知道參照物不僅對判斷物體是否運動是必要的，對判斷物體的運動快慢也是不可缺少的。】3.運動的絕對性和靜止的相對性。(1)設計提問：我們的黑板、教學樓在運動嗎？地球在運動嗎？地球在自轉的同時還在繞著太陽不停的公轉（出示地球自轉公轉視頻）既然地球在繞著太陽不停的轉動，那么地球上的一切物體也就跟著地球在不停地運動了，板書課題（一切都在運動中）物體的運動是絕對的。板書：運動（絕對）(2)追問點撥：既然一切物體

10、都在運動著，那為什么我們還要說黑板、教學樓這樣的物體是靜止的呢?引導學生知道所謂靜止只是相對某個物體來說的 板書：靜止(相對)【設計意圖:知道一切物體都在運動，物體的運動是絕對的，而我們常說的靜止是相對于某個物體來說的，有其相對的性質。會用辯證的眼光看待、分析事物】一、歌曲導入，學生質疑、激發(fā)學習興趣談話：同學們，剛才在來學校的路上老師聽到了一首非常好聽的歌曲。 只是覺得其中有一句歌詞很難理解。歌中是這樣唱的“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”（播放音樂）。提問：這句歌詞是什么意思，青山怎么會走呢？請大家?guī)屠蠋焷斫忉屢幌?。學生依據自己對運動的前概念對歌詞的意思做出自己的判斷，對歌詞產生了不同的認識和看法。大多數的學生會說只有竹