體育游戲在教學中的應用教育隨筆

1、 體育游戲在教學中的應用 教 學 隨 筆體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學中應突出其針對性，不同的體育游戲運用到體育課的不同部分可起到不同的作用。通過我的體育課堂教學實踐中得出以下結論： 在課的準備導入階段，組織體育教學所必須的是課堂常規(guī)，主要是迅速地把學生組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態(tài)。因此，我們可以選用準備活動時可以穿插些游戲內容能激發(fā)學生參加活動的欲望，在設計和選擇游戲上要具有使學生短時間興奮起來、注意力集中、學習的興趣濃厚并使機體進入活動狀態(tài)的特點如一些集中注意力游戲“隊列口令變換”以及“腦筋急轉彎”等游戲；使身體加快進入運動狀態(tài)的游戲如比如跑動中的“聽

2、數報團”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網捕魚”、“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等，但在設計的這個環(huán)節(jié)的過程中應注意一般游戲和針對本課內容的針對性的專項游戲；體育游戲在準備活動中的正確運用，應緊緊圍繞其目的，有選擇地穿插運用；使學生的興趣、注意力、身體機能活動的能力有一個逐步適應提高的過程 在課的學習和運動、能力發(fā)展階段的主要任務是發(fā)展學生身體素質，使學生掌握新課程標準所規(guī)定的必要體育知識和技術技能，培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力等，在這部分的教學過程中正確、合理運用體育游戲，可改變單一枯燥的練習形式，促進學生提高和運用所學技術的能力。在體育課教學中，首先可以選擇，創(chuàng)編一些以基本技術為素材的

3、體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。例如：籃球的運球技術教學，可選用運球中“運球追人”游戲，這種游戲的運用加大了練習的難度，但增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術，提高了控球能力。另外，可以利用各種圓形的“十字接力”跑的游戲活動,為彎道跑技術教學打好基礎；其次，還可以針對性地選用“跳山羊”、“過獨木橋”等游戲作為技術教學的輔助教學手段，發(fā)展與教學內容有關的能力。最后還可以從游戲的特點出發(fā)，發(fā)展身體素質和提高技能、體能的游戲。如“推小車”、“踏石過河”、“青蛙跳荷葉”等游戲，進行這些游戲都可以發(fā)展學生的體能；值得一提的是，游戲運用于技術教學，要注意運用的時機，一般說來在動作掌握的開始階段盡量避免使

4、用游戲形式。動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學生動作技能得以鞏固。 舒緩身心階段的任務主要是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣，協(xié)調放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復較好的身心狀態(tài)。如“校園尋寶”、“擺圖案”、“盲人探路”等游戲既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”前提下結束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其它課程的學習。 此外，經過課堂的教學實踐，發(fā)現發(fā)揮輔助性游戲在體育

5、教學中的作用是很值得我們進一步深入研究的。 根據學生心理、生理特點和學生對游戲有著濃厚的興趣，在教學實踐中我們發(fā)現輔助性游戲可以豐富教學內容，激發(fā)學生學習鍛煉的自覺性和積極性，從而達到增強學生身體素質，熟練掌握基本技術，提高技術水平，提高教學效果的目的。具體做法如下： 1、輔助性游戲突出趣味性的特征，激發(fā)練習興趣 輔助性游戲是運用游戲的形式，將教材中跑、跳、擲以及各項球類，體操、武術等運動項目的基本技術，簡易戰(zhàn)術各自編排起來，進行教學與訓練的一種活動性游戲。比較一般性游戲，它的內容緊密結合各項運動，有明確的技術要求，嚴格的規(guī)則，一定的運動量和難度。有助于學生對基本技術建立正確的形象和概念，幫助

6、鞏固已掌握的動作，改進錯誤動作，了解熟悉簡單的戰(zhàn)術。對保證教學任務的完成和提高學生的學習積極性，起到了很好輔助和補充的作用。如在上田徑教材中投擲實心球的課時，首先安排學生進行“軍銜晉級”的游戲，用“軍銜”代表投擲遠度,能有效激發(fā)學生的練習興趣和進步欲望；又如“吹哨跑步”利用哨音不斷改變跑的方式,消除學生對耐久跑單調、枯燥、和厭倦的心理，提高練習的興趣；對然后針對游戲中一些基本動作，對學生進行有效的講解指導、使學生在課堂中自始至終保持較高情緒和積極學習的態(tài)度，進而提高課堂的教學效率。 2、輔助性游戲應與教學內容有效結合，提高課堂效率 在體育課堂教學中運用游戲教學的目的是為了有效地完成教學任務。因

7、此在進行輔助性游戲教學時必須與教材有緊密的聯系，而且要考慮到教學效果。要充分利用游戲對教材中的一些動作技術的掌握有較大的積極作用和良好效果這一特點，把體育教學輔助性游戲與教材有機地結合起來，才能使學生所掌握的知識技能得到鞏固和提高。只有學生對游戲了解越深刻、活動技能就越容易發(fā)揮，興趣也越濃厚，教學效果就顯著。因此輔助性游戲在教學中的運用時，從內容的選擇，規(guī)則的制訂和組織實施都要與教材相配合，才能保證教學任務的完成。如在進行站立式起跑的動作的教學過程中，在準備部分安排學生進行“不要讓它倒了”起動搶棒游戲，這對于學生快速起動完成起跑動作有較好的幫助。再如，在學習小籃球傳接動作過程中，安排了“超級搬

8、運工”的游戲，對于學生掌握和運用傳接球技術有很好的輔助作用，“搬運”得越快，動作就正確，因而學習效果也就顯著。 3、輔助性游戲應明確教學中的正確定位，有效服務主題 在教學中，輔助性游戲的運用是根據教材的需要進行的。因此要合理運用，在進行游戲時，要在保證主要教材的任務完成下來進行，它是處在“輔助”與“補充”的位置，不能顛倒“主次”。游戲時既要根據預先制訂的課時計劃又要結合當時課堂中的具體情況，結合學生身體狀況變化，掌握運動密度和運動量來進行，游戲前進行分隊和分組時還要根據學生的身體狀況、技術高低、訓練水平等使得各隊或各組力量均等。要充分調動學生的積極性，保證全體學生有同等機會積極地參加。只有使游

9、戲趨于合理性，才能完成教學任務。 兒童時期，正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識、善于模仿、樂于表現，并且大多數的孩子活潑好動，喜歡參與集體游戲。游戲給孩子們創(chuàng)造了一個充分展示自我的機會。在游戲中他們可以發(fā)揮自己的特長，鍛煉自身的素質。體育游戲是體育教學的重要組成部分，在培養(yǎng)孩子的德、智、體全面發(fā)展上起到重要作用。 三、小學體育教育，應更多注重孩子的心理需要。體育游戲有歌、有舞、有動、有靜，富于生活性、情趣性，因此，更易吸引孩子的興趣。在體育課中，如何充分地把體育游戲的魅力展示給大家，是教師們所面臨的問題。通過教學實踐，我總結出以下做法： 1、用豐富的游戲情節(jié)調動兒童的感知細胞，培養(yǎng)其

10、認知能力 認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲網魚，一部分同學扮演圍網捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。也上他們在游戲的過程中

11、找到團隊的協(xié)作能力，充分的體現了互相合作、集體榮譽感，讓學生在活躍的氣氛中完成游戲。 為調動學生的學習熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實教材，為課堂教學服務。也可以把已有的游戲項目加入生活情節(jié)。如游戲支援前線，教師可以設定各種戰(zhàn)場情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學生感受逼真的戰(zhàn)場，從而更熱情地投入。 2、發(fā)揮好游戲對體能鍛煉的作用，促進孩子身體正常生長發(fā)育 兒童正處在生長發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過難的練習和過大的運動負荷。體育游戲將體育訓練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競爭，又包含了韻律活動和舞蹈等。學生

12、們便可在玩中掌握運動技巧。如支援前線這項游戲，孩子們在負重跑和過障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強孩子的身體素質的同時，也提高孩子抵抗疾病、適應環(huán)境的能力。 教師要有意識地調控好體能訓練和游戲的比例。小學生從入學開始，就已經擺脫了幼兒園以游戲為主要活動的生活，體育活動逐步成為小學生學習體育的主要方式。因此，體育教學要在游戲活動的同時，適當加入體育訓練。如 200米走走跑跑項目中，不要設計成一路上都是唱歌，韻律操，舞蹈等活動。教師要不失時機地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來既放松了身體，又達到了鍛煉的目的。 3、引入智力訓練內容，啟發(fā)兒童的

13、思維素質教育更注重孩子的能力培養(yǎng)體育之所以加入游戲的內容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們去思考與創(chuàng)造。如在美化校園的游戲中，老師發(fā)給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。這樣，他們的構想、創(chuàng)造、思維能力會逐步得到提高。 4、引入智力訓練內容，啟發(fā)兒童的思維素質教育更注重孩子的能力培養(yǎng)要在課堂中用角色的限制，來培養(yǎng)訓練孩子的公德素質 教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要

14、求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責任感及正義感。游戲老鷹捉小雞，設計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結互助的好處。體育游戲內容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。 5、要用情感教育培養(yǎng)孩子的學習熱情 要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認識教育的主體應該是學生。師要放下架子，關心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創(chuàng)造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處

15、事方式潛移默化地告訴了學生。 體育游戲來源廣泛，形式多樣，個人發(fā)揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達到學與樂的統(tǒng)一。使學生和教師一同創(chuàng)新，來不游戲開發(fā)的更理想化。階段性總結體育游戲是學生的“良師”，是體育教師的“益友”，有了它，一個枯燥的練習可以變得津津有味；一堂沉悶的教學可以變得生機盎然。游戲在體育教學中起到非常重要的作用，這就要求我們體育教師要充分發(fā)揮體育游戲在課堂教學中的有效性：在教學運用中首先應注重游戲內容的合理選擇，規(guī)則的制定要突出針對性；游戲的組織要注意科學性以及游戲的過程中注意強調組織性和紀律性；教師還應注意對學生參與游戲的情況及時進行評價；根據課的進程把握好體育游戲在課中間有效運用的時間；在游戲中還要注意掌握、觀察學生在游戲中的情緒變化，我們教師更要以身作則，不斷創(chuàng)新，充分提高課堂效率，進而使體育游戲更好地為我們的體育課服務少年兒童在游戲中能學習認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系(指有效地與他人進行交往活動的能力)，遵守社會規(guī)范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作。這對養(yǎng)成少年兒童集體生活的習慣，培養(yǎng)集體主義精神，都有顯著的作用。游戲的規(guī)則具有重要的 教育 意義。規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，可