小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力之我見(李紹麗）

1、數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力之我見資中縣重龍鎮(zhèn)西街小學：李紹麗從當前的實際情況看，實施素質教育，應著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，江澤民同志指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，缺乏創(chuàng)新精神的民族是沒有希望的民族?！币虼耍诖罅ν菩兴刭|教育的今天，小學數學教學的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是熱門的話題，也是最重要的問題。而小學數學教育是以中國幾千年傳統方法：老師教為主，給學生灌，沒給學生充分的自主學習，也沒給學生創(chuàng)新的機會。那么如何在小學的數學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？下面就簡單談談幾種比較有效的培養(yǎng)方法。一、鼓勵學生從不同角度觀察、思考、解決問

2、題，為學生提供創(chuàng)新環(huán)境大家都知道新課程數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法時？很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講跳繩這一課時，大多數學生都列算式為：2+6 （2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4 我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。”我當時特別高興，就借機說：“你真是個愛動

3、腦筋的好孩子，棒極了！”然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們創(chuàng)新潛能是可挖的。二、訓練學生思維的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的能力。學生思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動，是內在的隱性活動。因此必須借助外在的動作技能，通過學生自身的實踐活動發(fā)展起來。1、注重培養(yǎng)學生的觀察能力。學生從小具有強烈的接觸事物、探

4、索事物的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新的基礎，只有在觀察的基礎上才能讓學生展開想象的翅膀，發(fā)展思維創(chuàng)造性。2、注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦?！笔趾湍X在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的。我們在教學中，讓學生合作學習時，操作、實踐找出規(guī)律，提煉方法，勇于發(fā)現，只有這樣才能使創(chuàng)新思維的結果物質化，同時看到自己的創(chuàng)造成果，體驗創(chuàng)新的快樂，從而進一步引發(fā)創(chuàng)新和探究的意識。3、培養(yǎng)學生多向思維，促進創(chuàng)造能力的形成。教學中常會遇到學生因受定勢思維的影響，不能靈活進行遷移的情形，如果教師能適時的點撥，根據題目有多種解法的情況，啟發(fā)學生仔細反復思考，適時地

5、培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力，這樣就能在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，產生對學習的興趣，推動學習目的向崇高的境界邁進。三、加強數學能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數學能力是表現在掌握數學知識，技能，數學思想方法上的個性心理特征。其中數學技能在解題中體現為三個階段；探索階段觀察，試驗，想象；實施階段推理、運算、表述；總結階段抽象、概括、推廣。這幾個過程包括了創(chuàng)新技能的全部內容。因此，在數學教學中應加強解題的教學，教給學生學習方法和解題方法同時，進行有意識的強化訓練：自學例題、圖解分析、推理方法、理解數學符號、溫故知新、歸類鑒別等等，學生在應用這些方法求知的過程中，掌握相應的數學能力，形成創(chuàng)新技能。四、創(chuàng)設成功的機會，提高創(chuàng)新意識每個人都希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。教師在教學中創(chuàng)設條件，以多種形式激發(fā)學生主動參與活動，在學生獲得成功的同時，爭取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發(fā)展，逐步產生自我期望、自我鼓勵，有助于學生形成“樂學”的心態(tài)，再加上教師語言鮮明的評價，使學生一直處于情緒高漲的狀態(tài)，從而提高學習效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。總之，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，途徑是多方面的，