兩只鳥蛋（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、9、兩只鳥蛋趙志丹一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥的意識(shí)和情感 第一課時(shí) 一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽老師給你講講吧！

2、（老師范讀全詩(shī)，生整體感知）二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞課件出示小組自學(xué)要求：1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）1、多媒體課件出示本課生字詞：鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向2、猜詞語(yǔ) 老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向3、比一比：師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好

3、。小組匯報(bào)。4、解疑惑：師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。（3）生回答后，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。5、挑戰(zhàn)讀6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽、唱）3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置。

4、5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。 五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查：（一）取鳥蛋黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要？2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。（二）找朋友1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就

5、是課后“我會(huì)讀”） 二、讀文悟情（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見了。3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）5 、師：小朋友，鳥蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)

6、，同桌互說(shuō)）（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)1、生輕輕讀第三節(jié)2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說(shuō)）3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景）4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）5、男生齊讀最后一節(jié)。6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說(shuō)：我仿佛聽見了。7 、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）8 、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。9 、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，

7、他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫）10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）11、齊讀整首詩(shī)。 三、指導(dǎo)背誦1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？2、自由讀，自由背3、同桌互背。4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。 四、課外擴(kuò)展，交流資料1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥）3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。 五、指導(dǎo)書寫：1、老師出示生字：連遠(yuǎn)，讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？ 2、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)