二年級下《三個兒子》教案

1、義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊三個兒子教案冊數：第四冊（二年級下冊）章節(jié)：第六單元 精讀課文三個兒子名稱：三個兒子（有課件）取材版本：人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書小學語文教學設計者：單位信息：內蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市烏蘭哈達中心小學教師個人簡歷作者：性別：女年齡：4學歷：本科工作簡歷:1999年9月至今任教于內蒙古興安盟烏蘭浩特市烏蘭哈達中心小學。榮獲證書：在從事教育工作的數年中，我以對教育事業(yè)的一腔熱情，投入到了我所熱愛的教育教學工作中，一分耕耘一分收獲。本人曾多次榮獲國家級論文及區(qū)級論文一等獎。并在多次教研活動中獲得好評：08年榮獲烏蘭浩特市展?jié)饪s課評選活動一

2、等獎，09年榮獲市級教壇新秀稱號。0年榮獲烏蘭浩特市市級教學能手等獎項。聯系電話訊地址：內蒙古興安盟烏蘭浩特市烏蘭哈達中心小學教材依據：版本：人民教育出版社 義務教育課程標準實驗教科書章節(jié)：第四冊 第六單元 精讀課文三個兒子作者：課前預習：把生字讀準，把句子讀通。23三個兒子教學設計教學目標 1、知識與技能：會認6個生字，會寫9個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。2、過程與方法：朗讀感悟，交流體會，聯系實際3、情感態(tài)度與價值觀：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。教學重點：掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀

3、課文。教學難點：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。教學方法：創(chuàng)設情境、質疑引導、讀書指導法、圖文結合法等。學習方法：朗讀感悟法。時間分配：導入時間約4分鐘，從呈現課題到新課結束時間約31分鐘，拓展時間約5分鐘。教學手段：多媒體課件。組織形式：班級授課制及分組教學制為主。教具準備：課件課時安排：一課時教學過程： 一、導入新課。1、上課之初，我們來猜個謎語，謎底是打咱班的一位同學。（師用生動形象的語言來描述班里一位同學的好人好事。）同學們猜猜是誰？（學生回答后課件出示這位學生的照片）2、談話：你們覺得某某是個怎樣的孩子？（學生交流）你們喜歡某某嗎？（喜歡）是??！具有優(yōu)秀品質的孩子人們都喜

4、歡，這節(jié)課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。（板書課題）23三個兒子（設計意圖：突出本單元主題（展現美好品質），激發(fā)學生興趣，使學生輕輕松松走進課堂，準備好快樂學習。）二、初讀文本，注意生字讀音。1、老師要求同學們坐直了端好書，眼睛跟好老師讀的每行字，耳朵聽清生字的讀音，腦子里想：聽完故事你有什么疑問？設計意圖：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生提出有價值的問題。2、學生交流時提煉出與課文有關的一個疑問：老爺爺為什么說只看到一個兒子？（出示問題）3、下面我們就來帶著這個有價值的問題來學習。設計意圖：使學生有目的的去讀書學習。三、細讀文本，合作探究1、默讀課文，用橫線劃

5、三個媽媽介紹自己兒子的話，用波浪線劃出三個兒子相應的表現。小組內交流：你都找到了哪幾句話，讀給小組同學聽。設計意圖：為在全班內更好的交流做好鋪墊，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、我們先來交流媽媽介紹兒子的話。（1）指名全班交流同時隨機出示三段話。（2）在這三段話中有我們需要認識的兩個字，你能用什么方法記住它們？學生交流識記“既、嗓”的方法。設計意圖：鞏固記字方法，用以有的記字方法識記“既、嗓”。（3）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。、自由練讀：孩子在媽媽心目中永遠是最好的。當我們做錯事時媽媽會很快的原諒我們，當我們有了閃光點時媽媽會比我們還高興，對我們贊不絕口。讓我們小聲讀一讀這三個句子，你覺得

6、三位媽媽此時是什么心情？（前兩位媽媽很自豪，后一位媽媽語氣雖然平淡但也很喜歡自己的孩子。）、指名帶著自己的體會讀。、同桌合作讀。（一名讀前兩位媽媽的話，另一名讀后一位媽媽的話）設計意圖：讓學生的閱讀生活化，更好的感受媽媽們的心理。3、引讀下兩個自然段，體會媽媽的辛勞和詞語使用的巧妙。、孩子永遠是媽媽的寶貝，即使媽媽再苦再累只要是為了孩子心里也是甜的。（師生看大屏幕齊讀7、8自然段并單獨出示8自然段）自己自由讀讀屏幕中的自然段，你覺得三位媽媽是什么樣的媽媽？（為了孩子寧愿自己吃苦受累的媽媽）你從哪些詞里能感受到？、指名交流，（在屏幕中標出重點詞語）隨機總結：詞語的巧妙使用會使我們的感觸更真切。C

7、.、帶著自己的感受用讀的方式來表達媽媽的辛勞。設計意圖：體會媽媽的辛勞和詞語使用的巧妙，有自己準確使用詞語的愿望。4面對沉甸甸的水桶三個孩子是怎么做的呢？我們繼續(xù)匯報。（1）指名讀自己劃出的句子。（出示句子）（2）在這三段話中有一個字既需要我們認識有需要我們學寫，下面我們來寫一寫記住它？先跟老師書空，再自己寫兩個。（師邊書空邊指導書寫要領，學生獨立寫時是要巡視指導。）孩子們，我們把“甸”放回到課文中的詞語里，齊讀一下這個詞語。（學生看著屏幕齊讀沉甸甸）讓我們也來說幾個“沉甸甸”這樣的詞語。（學生交流積累abb型的詞語）（3）自己看著大屏幕讀讀想想三個兒子的做法是像媽媽所說的那樣嗎？（是）對，作

8、者用一個一個另一個說的清楚明白讓我們也用這樣的句式說明一件事。（4）說話訓練出示：一個（只）。一個（只）。另一個（只）。（學生在說話時根據情況給予幫助，并在說話后給予肯定）設計意圖：掌握寫字技巧，積累詞語，培養(yǎng)說話表達能力。5引讀最后兩個自然段。合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？（1）我們把一個一個另一個放回到課文中，讓我們清晰地齊讀一下這個自然段。（學生齊讀）設計意圖：把學生再次帶入文本。是?。寢専o論怎么累，看到孩子開心快樂，一切煩惱都會忘了。（師生看大屏幕共同讀最后兩個自然段）（2）這回你知道老爺爺為什么說只看見一個兒子了嗎？（學生交流）隨機總結出因為第三個兒子最孝順。（板書：孝順）（3）、這位老爺爺真幽默、風趣，用這樣的方式給我們提了一個問題。誰來讀讀老爺爺的話。（出示老爺爺的話）（設計意圖：深刻體會老爺的話，感受孝順這一傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)朗讀能力，掌握朗讀技巧。）四、分角色讀課文，重溫第三個兒子的孝順。是??！我們?yōu)槿藘号畱撟龅叫㈨樁郑屛覀兎纸巧x讀課文重溫這感天動地的孝順。設計意圖：重溫第三個兒子的孝順。五、拓展練習，深入思考。1、第三個兒子的孝順感動著所有同學，讓我們再看看這些生活中的圖片，試著把句子補充完整。學生先自由說再由老師引導說通順、說完整、