《有余數(shù)除法的認識》教學(xué)設(shè)計

1、課題：有余數(shù)除法的認識教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）第12頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：1、 使學(xué)生經(jīng)歷平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義；能根據(jù)平均分后有剩余的現(xiàn)象正確寫出相應(yīng)的算式，能正確讀、寫有余數(shù)除法的算式。2、 使學(xué)生在認識有余數(shù)除法的活動中，進一步積累觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗,進一步培養(yǎng)比較、分析、抽象、概括的能力。3、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強與他人合作的意愿，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析：本課的教學(xué)是在學(xué)生已初步認識除法和學(xué)會表內(nèi)除法計算的基礎(chǔ)上進行的。教材讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出有余數(shù)除法的過

2、程，體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及其實際意義，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。教材從例題、試一試到想想做做的安排做到循序漸進、逐步深入，符合學(xué)生的認知規(guī)律。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘、除法，認識了沒有余數(shù)除法的含義，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，易于學(xué)生探索、掌握。學(xué)好有余數(shù)的除法將為以后進一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準備：課件、鉛筆等。教學(xué)過程：一、 談話引入剛才在課前，我們玩了“我說你擺”的小游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得仔細、擺得認真而且準確。這節(jié)課，我們還得比一比，誰做得最好，可愛的小青蛙就會找他做朋友。二

3、、 動手操作、初步理解余數(shù)的實際意義1、 談話：老師這兒有10枝鉛筆，要分給幾個小朋友，要求每人分得同樣多，可以怎樣分？（1） 說說對“每人分得同樣多”的理解（2） 請個別學(xué)生演示分的過程(學(xué)生可能還會出現(xiàn)：每人分2枝 分給5人；每人分5枝 分給2人；每人分1枝 分給10人)（3）相機出示表格每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2552 說明：把10枝鉛筆按照每人2枝或每人5枝進行平均分，正好分完，沒有剩余。（3） 根據(jù)兩次分的情況說出相應(yīng)的除法算式。師板書。2、 如果老師想每人分3枝，可以分給幾個人？（1） 學(xué)生用10根小棒代替鉛筆分一分。請學(xué)生演示，出示表格，記錄結(jié)果。（2） 談話：還可以怎樣分？在

4、小組里分一分，說一說，記錄在表格中。（3） 全班交流，相機完善表格每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2552331422614三、 比較異同，認識有余數(shù)除法的算式1、 談話：通過剛才分鉛筆的過程，我們發(fā)現(xiàn)把10枝鉛筆按照每幾個一份進行平均分，有時正好分完，有時平均分后還有剩余。2、 認識有余數(shù)除法的算式（1） 對照表中第三行數(shù)據(jù)，回顧剛才分的情況，具體說說10枝鉛筆分的過程和結(jié)果。（2） 把這種“平均分后有剩余的現(xiàn)象”用除法算式表示。板書：10÷3=3（人）1（枝）（3） 認識余數(shù)，并介紹算式的讀法。（4） 揭示課題，板書。再請學(xué)生說說算式中每個數(shù)的意思。（5） 完成“試一試”把分鉛筆時還有

5、剩余的其它情況也用除法算式表示出來。交流：每道算式表示把10枝鉛筆怎樣分？（6） 概括：把物體按照每幾個一份進行平均分，分后還有剩余，且不夠再分，就可以用有余數(shù)的除法算式表示。剩下的數(shù)就是余數(shù)。四、 鞏固深化，豐富對有余數(shù)除法的認識1、 完成“想想做做”第3題 先和同桌讀一讀、說一說。再指名讀一讀、說一說。2、 完成“想想做做”第1題（1） 先用學(xué)具按要求擺一擺，再根據(jù)擺的結(jié)果填空。（2） 匯報交流（3） 觀察比較：兩道題在分法上有什么不同？（4） 指出：把一些物體按照指定的份數(shù)平均分成幾份后仍有剩余，也可以用有余數(shù)除法的算式來表示。3、 完成“想想做做”第2題（1） 觀察圖，想想這幅圖表示把14朵花怎樣分的？（2） 根據(jù)圖意完成填空，并把算式寫完整。（3） 指出：同一幅圖可以表示兩種不同的分的過程。五、 實際應(yīng)用，進一步體會有余數(shù)除法的價值運用今天所學(xué)知識，幫助老師解決問題。六、