《搭配中的學(xué)問》1

1、搭配中的學(xué)問一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級上冊第七單元P76P77內(nèi)容。二、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)兩類不同的對象之間進行搭配的問題，屬于排列組合問題中比較簡單的組合類型的問題，在日常生活中應(yīng)用廣泛。課本安排了三個生動有趣的現(xiàn)實素材，分層次，有步驟地展開學(xué)習(xí)，在觀察、操作、想象、實驗等活動中，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考并解決有關(guān)搭配的現(xiàn)實問題，初步獲得有關(guān)搭配的活動經(jīng)驗。3、 學(xué)生分析： 雖然三年級學(xué)生是第一次正式接觸此類問題，但課本內(nèi)容只是乘法意義的變式，學(xué)生已具備了一定的思維分析能力，但有序思考能力相對較弱，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活積累，對這類課題很感興趣，會積極參與到活動之中。四、學(xué)

2、習(xí)目標：1、結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。2、在嘗試、展示、交流的過程中，逐步學(xué)會按一定的順序思考和解決問題。3、在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。五、教學(xué)策略分析： 在教學(xué)過程中讓學(xué)生動手實踐、自主探索和交流合作，利用情境教學(xué)法和愉快教學(xué)法，設(shè)計色彩鮮艷的課件，并引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成功感，從而達到快樂學(xué)習(xí)的目的。六、 教學(xué)重、難點：重點：能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。難點：培養(yǎng)學(xué)生的符號感和抽象思維能力，體驗解決問題策略的多樣化。七、教具、學(xué)具準備：多媒體課件、實物投影儀、學(xué)習(xí)卡片。八、

3、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境： 今天，來了一位朋友，他以前天天對著別人的時候都很開心的樣子。不過，今天他就不是很高興，大家知道他為什么不高興嗎？原來他是一位小丑，有兩頂帽子和三條褲子卻不知道選哪個去表演，大家看能不能幫一下他嗎？1、擺一擺，說一說有多少種方案。（1）學(xué)生利用學(xué)具圖片動手擺一擺，并與同桌說一說。（2）集體反饋交流，展示自己的搭配過程和結(jié)果。小結(jié)：按一定順序搭配的好處是可以發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。3種奪種種32、展示其他兩種方法。A2A1B1B3B2222師：試一試把字母圖完成，你發(fā)現(xiàn)了什么？每頂帽子可以配3條褲子，2頂帽子就是2個3。23每條褲子可以配2頂帽子，3條褲子就是3個2。2

4、33、小結(jié)：搭配時，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復(fù)？一頂帽子要與全部褲子搭配完才到另一頂帽子與全部褲子搭配。（二）搭配午餐師：今天學(xué)校的飯?zhí)玫奈绮秃茇S富。我們來看看今天午餐有什么吃。（出示主題圖）一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把剛才學(xué)過的方法把它們表示出來嗎？1、學(xué)生獨立嘗試表示出所有的搭配方法。2組織集體交流，展示思考過程和表示方法。重復(fù)小結(jié)：搭配時，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復(fù)？（三）去動物園的路線師：學(xué)校準備組織同學(xué)們?nèi)游飯@參觀，這里面也有數(shù)學(xué)問題。1、出示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動物園有3條路。教師提問：學(xué)校到動物園一共有多少條路線可以走？2、學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線。3、反饋交流各自的表示方法。小結(jié)：從A路出發(fā)有3條路，從B路出發(fā)也有3條路，所以是2個3，就是6條路可以走，其實也就是二年級所學(xué)習(xí)的幾個幾相加用乘法計算的問題。觀察比較解決前面三個搭配問題時所畫的圖示，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：小明有