三年級本年段學(xué)科整體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級本年段學(xué)科整體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)1本冊教材內(nèi)容（1）數(shù)與計(jì)算方面的本冊教材安排的數(shù)與計(jì)算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步認(rèn)識”三個單元。除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本冊開始引入的小數(shù)的初步認(rèn)識，涉及的內(nèi)容比較簡單，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到的有關(guān)小數(shù)的知識和問題。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。小數(shù)的初步認(rèn)識這部分

2、教材最顯著的編寫特點(diǎn)是以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。（2）空間與圖形方面的本冊教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元?！拔恢门c方向”這部分內(nèi)容的編排，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的便于操作的實(shí)踐活動情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。在這些現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動中，學(xué)生一方面獲得了豐富的有關(guān)空間方位的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面通過自主探索獲得對知識的理解，初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。同時也為今后認(rèn)識正負(fù)數(shù)，積累

3、一些感性的認(rèn)識。“面積”這部分教材的編排，與傳統(tǒng)教學(xué)比較，突出的變化是加強(qiáng)了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生嘗試用間接比較方法，即用其他圖形作標(biāo)準(zhǔn)來比較。通過親身體驗(yàn)與討論交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量”。接著教材進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生探索“用什么樣的圖形表示面積單位比較合適”讓學(xué)生通過自主探索，發(fā)現(xiàn)“選用正方形測量比較方便”，進(jìn)而自然而然地引出面積單位的教學(xué)。這樣形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過“面積”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索

4、并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面（地）積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。（3）量的計(jì)量方面的本冊教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的知識范圍，除了面積（地積）單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計(jì)時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時間長短的意識和能力。（4）統(tǒng)計(jì)知識方面的在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就

5、把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。在練習(xí)中也注意安排了有關(guān)“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的習(xí)題。這樣的安排為達(dá)到使學(xué)生初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法、形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念的教學(xué)目標(biāo)提供了十分有得的條件。（5）用數(shù)學(xué)解決問題方面的本冊教材安排用數(shù)學(xué)解決問題方面的內(nèi)容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，專門教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法知識解決生活中的簡單問題連乘和連除計(jì)算的問題；另一個是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能

6、力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。（6）實(shí)踐方面的本冊教材安排了“年歷制作”和“設(shè)計(jì)校園”兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，主要是讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。2、本冊教材的教學(xué)、評價(jià)目標(biāo)準(zhǔn)確把握每一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，又是一項(xiàng)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的“基礎(chǔ)工程”。為了使我們的每一位任教三下年級的數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)確地把握本冊每一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)以教師教學(xué)用書的全冊教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，參照各單元的教學(xué)目標(biāo)，編寫了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊教學(xué)與評價(jià)目標(biāo)，作為教學(xué)與評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。3、關(guān)于課時的安排本冊教材共安排了59個課時，各單元具體的課時分配請看數(shù)學(xué)三年級下冊教師教學(xué)用書P.1213。根據(jù)我們的教學(xué)計(jì)劃，本學(xué)期教學(xué)時間共有22周，除去節(jié)假日和學(xué)期結(jié)束工作等時間外，尚有20個星期可以安排教學(xué)時間，按每周4課時計(jì)算，實(shí)際大約可安排80個課時，多出的大約有20個課時。這些課時如何安排，是每位數(shù)學(xué)教師在開學(xué)初必須認(rèn)真考慮的問題。每位數(shù)學(xué)教師要結(jié)合