一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)2本文是關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì) 2,僅供參考，希望對(duì)您有所 幫助，感謝閱讀。教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣 與愿望教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。課前準(zhǔn)備1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字一、激趣導(dǎo)入新課借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。 板書課題：蘭蘭過(guò)橋二、初讀課文，引導(dǎo)思考1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)

2、橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究 竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。2、學(xué)生小聲讀課文。要求：(1)畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。(2)想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？3、檢查認(rèn)讀生字的情況。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。四、檢查學(xué)生自讀的情況師： 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋

3、有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō) “潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：1、架在水面上。2、用玻璃磚造的。3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)第2題的一部分課堂訂正。

4、第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容1、提示學(xué)習(xí)方法。師： 上節(jié)課， 我們已經(jīng)有了過(guò) “潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。 大家回憶回憶， “潛水橋”是怎么過(guò)的？（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)?！坝制接址€(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來(lái)，再相互交流。三、書寫本課余下的生字出示生字：頂野取提術(shù)1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”?！叭　弊筮叺摹岸弊?，最后一筆是“提”不是“橫”。3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。四、完成課后