《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計

1、廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)知識與能力1. 理解生詞，并能用重點詞、詞組造句；2. 學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的詞句，積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫景手法；3. 有感情地朗讀課文，并能誦讀重點段落。過程與方法1. 課前激趣：教師扮演導(dǎo)游的身份，利用PPT課件播放廬山風(fēng)光片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境；2. 讀中悟情：從閱讀中體會到語言文字之美，從課件中體會到大自然之美；3. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：對于深入發(fā)掘的內(nèi)容，逐步提示指導(dǎo)學(xué)生自己去思考、議論、探討；4. 合作學(xué)習(xí)：采用競賽、討論、互評的合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在自主交流中分析寫作特點，積累詞句。情感態(tài)度價值觀使學(xué)生在廬山變幻無常的云霧中陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛

2、，受到美的熏陶。教學(xué)重難點及突破重難點1. 體會廬山云霧變化的千姿百態(tài)及瞬息萬變；2. 學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的寫作手法。教學(xué)突破1. 借助課件提供感官資料，讓學(xué)生更直觀的感受廬山云霧，深刻理解課文的語言文字之美；2. 反復(fù)朗讀，在朗讀中品味詞句。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備有關(guān)廬山景色的圖片，特別是有關(guān)廬山云霧的組圖制作成課件，并把重點詞語段落加入到課件中，以備授課。教學(xué)設(shè)計第二課時一、 自學(xué)與思考教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略到了千姿百態(tài)的廬山云霧，現(xiàn)在，同學(xué)們要自己鉆進書本，走進廬山，去體會瞬息萬變的廬山云霧。請同學(xué)們分組合作、討論學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)完成后，提出下列問題請學(xué)生回答：1 廬山的云霧由什么

3、變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出該段的比喻句，并板書：（由 輕煙銀河 白馬冰山）2 體現(xiàn)了廬山云霧的什么特點？引導(dǎo)學(xué)生找出該段的中心詞“瞬息萬變”，并板書（瞬息萬變）3 “瞬息萬變”是什么意思？幫助學(xué)生體會詞語的意思，可請學(xué)生查閱工具書。瞬：一眨眼；息：一呼吸。說明在短暫的時間里變化極多。4 第三自然段是圍繞哪一句話來寫的？學(xué)生回答，教師對學(xué)生自學(xué)成果進行激勵性評價。教師：千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧，就是作者說的“變幻無常”的廬山云霧。板書：（變幻無常）教師：請同學(xué)們齊讀第三自然段，試著把瞬息萬變的感覺讀出來。說明：通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對廬山的云霧有了相當(dāng)?shù)捏w會和喜愛，對作者的寫作方式表現(xiàn)手法也

4、有了一定的了解，此時放手讓學(xué)生自學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的能力，又尊重了學(xué)生的主體地位。二、 讀與誦教師：美麗的廬山云霧，試著想一想，假如是你到了哪里，你會有什么樣的心情？引出最后一個自然段的重點詞“流連忘返”，試著讓學(xué)生用該詞造句。教師指導(dǎo)評價和修改。教師：學(xué)習(xí)完了這篇課文，請同學(xué)們美美地讀一次課文！教師：你認(rèn)為哪些句子最美？請你劃下來并讀給其他同學(xué)聽。指名讀，并請其他同學(xué)評價。評價的同學(xué)要說評價的理由，如果認(rèn)為好，請說出理由并效仿再讀一次，如果認(rèn)為不好，也請說出為什么，并示范讀一次。男女同學(xué)競賽讀二三自然段。教師范讀后，利用多媒體播放背景音樂請學(xué)生們在優(yōu)美舒緩的音樂背景中誦讀一遍課文。說明：語文教學(xué)應(yīng)以讀為本。品味本文的語言美也是不可忽略的環(huán)節(jié)。利用多種形式使學(xué)生參與到本文的誦讀中，更有效的使學(xué)生體會到語言文字之美。三、 寫與畫教師：學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你已經(jīng)被廬山的云霧吸引住了，請你畫下腦海中關(guān)于云霧的圖片，可以是廬山的，也可以是家鄉(xiāng)的，并寫一寫畫下的景象。也可以搜集關(guān)于描寫廬山景色的文章和詩句，例如望廬山瀑布等，課后大家把作品分類，在班里辦一個展覽會，看誰寫得最好，畫的最棒，搜集得最多。說明：語文教學(xué)旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力和激發(fā)想象力，開放的課后作業(yè)更有利于幫助學(xué)生