《鳥(niǎo)之王》教案

1、鳥(niǎo)之王教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）類型：造型·表現(xiàn)教具：課件一份、鳥(niǎo)的頭飾造型3個(gè)、紙膠帶一卷；學(xué)具：水彩筆、油畫(huà)棒、A4打印紙等常規(guī)繪畫(huà)用品，教科書(shū)；教學(xué)目標(biāo)：1、  認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生知道鳥(niǎo)的基本特征，了解組合式造型方法在繪畫(huà)造型中的運(yùn)用；2、  能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用想象組合等方法進(jìn)行鳥(niǎo)的繪畫(huà)造型，提高學(xué)生形象觀察、分析能力和想象力；3、  情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能關(guān)注繪畫(huà)造型中形色的表達(dá)，能以造型表現(xiàn)的方式增加對(duì)大自然及鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象組合的方法闡述、設(shè)計(jì)鳥(niǎo)王的形象。教學(xué)難

2、點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中關(guān)注鳥(niǎo)王的形狀、色彩等特征的表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前介紹大朋友。并以有關(guān)動(dòng)物的笑話開(kāi)始交流。教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)一說(shuō)：鳥(niǎo)的基本特征；1、  課前熱身：手影游戲；2、  導(dǎo)入：小朋友們，很高興能和大家在這里見(jiàn)面。在剛才的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一雙手竟然可以做出這么多的動(dòng)物樣子。今天，我也帶來(lái)了一些動(dòng)物朋友，你們聽(tīng)，這是誰(shuí)呢？（課件：鳥(niǎo)鳴音效）3、  問(wèn)：鳥(niǎo)是什么樣子的呢？（翅膀、羽毛、獨(dú)特的嘴和爪子等）【強(qiáng)調(diào)鳥(niǎo)的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不一樣特征的鳥(niǎo)】 4、  教師：大家觀察生活真仔細(xì)，你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，鳥(niǎo)兒朋友們?cè)诤臀覀冋f(shuō)些什么呢？（鼓勵(lì)：真是一個(gè)想

3、象力豐富的孩子?。驹O(shè)計(jì)意圖：在組織教學(xué)上，通過(guò)設(shè)疑的方式提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生初步參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)內(nèi)容上，以學(xué)生已有生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，解決鳥(niǎo)的基本特征這一知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生在與鳥(niǎo)互動(dòng)中啟發(fā)想象力的拓展?！慷⒉乱徊拢赫l(shuí)是鳥(niǎo)王？1、  導(dǎo)入：讓我們用掌聲把這些朋友請(qǐng)出來(lái)，大家看，它是誰(shuí)？（課件：燕子、老鷹、孔雀、鸚鵡）（燕子，見(jiàn)過(guò)燕子嗎？你怎么知道它的呢？燕子有一個(gè)獨(dú)特的尾巴，人們模仿這個(gè)形狀，設(shè)計(jì)出了一種叫“燕尾服”的服裝）（老鷹，它和燕子有什么不一樣？老鷹有著鋒利的爪子和巨大的翅膀，看起來(lái)非常的兇猛）（孔雀，它哪兒最漂亮呢？）（鸚鵡，它又有什么特點(diǎn)？）【引導(dǎo)

4、學(xué)生從形色上觀察鳥(niǎo)兒在嘴、腳、羽毛、翅膀、尾巴、花紋上的特點(diǎn)和區(qū)別】2、總結(jié)：每一種鳥(niǎo)都有屬于自己的樣子。有的有獨(dú)特的體型；有的有強(qiáng)大的本領(lǐng)；有的有漂亮的色彩和花紋。燕子小巧可愛(ài)、老鷹高大威猛、孔雀優(yōu)雅美麗、鸚鵡色彩豐富，它們都認(rèn)為自己是鳥(niǎo)王。3、問(wèn)1：如果讓你來(lái)選，你希望誰(shuí)是鳥(niǎo)王呢？為什么是？為什么不是？【強(qiáng)調(diào)選擇鳥(niǎo)王的不同標(biāo)準(zhǔn)】 問(wèn)2：可不可以把它們的優(yōu)點(diǎn)放在一起，我們來(lái)組合一個(gè)鳥(niǎo)王？（嘴、腳、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花紋）出示教師PS組合范圖，學(xué)生觀察，并思考：你會(huì)用哪些動(dòng)物的形象來(lái)組合？4、介紹鳳凰：在中國(guó)的傳說(shuō)里，人們把各種動(dòng)物的形象組合起來(lái)，在心中想象出了一個(gè)鳥(niǎo)王的形象，這就是鳳凰。

5、（課件：鳳凰）傳說(shuō)中的鳳凰是一只神鳥(niǎo)，它從火焰中誕生，它飛到哪兒，就會(huì)給人們帶來(lái)吉祥。在鳳凰的形象里，它的頭像雞，身體的花紋像魚(yú)鱗，翅膀和腿像什么呢？（鶴），尾巴呢？（孔雀）5、  總結(jié)：你看，只要敢去大膽的想象，自由的組合，就可以創(chuàng)造出一個(gè)全新的鳥(niǎo)王。想不想嘗試一下創(chuàng)造一個(gè)不一樣的鳥(niǎo)王？【設(shè)計(jì)意圖：分析四種鳥(niǎo)在形色及固有印象上的特征，以燕子的可愛(ài)、老鷹的威猛、孔雀的美麗等，強(qiáng)調(diào)鳥(niǎo)王評(píng)選的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不一樣的鳥(niǎo)王。在此基礎(chǔ)上，引出局部組合想象的造型方法，解決本課重點(diǎn)中關(guān)于繪畫(huà)造型方法的認(rèn)識(shí)】三、畫(huà)一畫(huà)：不一樣的鳥(niǎo)王；1、  （播放課件展示并提示）讓我們來(lái)看看小提示：

6、你希望你的鳥(niǎo)王是什么樣子？有什么色彩花紋？欣賞：不一樣的鳥(niǎo)。2、  學(xué)生作業(yè)：讓我們來(lái)創(chuàng)造一個(gè)新鳥(niǎo)王！3、  教師個(gè)別指導(dǎo)，提示。（什么形狀，什么花紋、色彩，在什么地方，有什么本領(lǐng)，叫什么名字）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析和欣賞，讓學(xué)生在頭腦中形成不一樣的鳥(niǎo)王組合；在作業(yè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注形色等基本因素，再在已有形象上關(guān)注畫(huà)面環(huán)境、鳥(niǎo)王的附加價(jià)值等信息，豐富畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)內(nèi)容，有步驟的調(diào)控學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程及畫(huà)面內(nèi)容】四、評(píng)一評(píng)：我們的鳥(niǎo)王們；1、  作業(yè)展示：把你的作品和大家分享。2、  問(wèn)：你是怎么表現(xiàn)這個(gè)鳥(niǎo)王形象的？它有什么特殊的本領(lǐng)嗎？它叫什么名字？鼓勵(lì)：這個(gè)鳥(niǎo)王真漂亮，讓我們帶著這個(gè)頭飾學(xué)鳥(niǎo)兒一樣飛回座位，好嗎？（送頭飾）3、  學(xué)生展示：讓鳥(niǎo)兒們飛起來(lái)！總結(jié)：看，我們身邊有了這么多美麗的鳥(niǎo)兒，它們有著不一樣的外形，不一樣的顏色，不一樣的本領(lǐng)和名字，它們都是我們的好朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流、欣賞，讓學(xué)生感受不同鳥(niǎo)王形象設(shè)計(jì)的效果，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)寬容的空間里接納不同的形象和作品】五、看一看：這是我們的家園；1、(出示課件圖片地球)教師：這是什么？2、（課件同步浮現(xiàn)：地球上的動(dòng)物和人類）教師講述：在茫茫的宇宙里，地球就像一顆耀眼的明珠，在這里，大自然用神奇的雙手創(chuàng)造出了許許多多的生物和我們共同生活，大家看，這里是