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1、鳥(niǎo)之王教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí):1課時(shí)(40分鐘)類型:造型·表現(xiàn)教具:課件一份、鳥(niǎo)的頭飾造型3個(gè)、紙膠帶一卷;學(xué)具:水彩筆、油畫(huà)棒、A4打印紙等常規(guī)繪畫(huà)用品,教科書(shū);教學(xué)目標(biāo):1、 認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生知道鳥(niǎo)的基本特征,了解組合式造型方法在繪畫(huà)造型中的運(yùn)用;2、 能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生能夠運(yùn)用想象組合等方法進(jìn)行鳥(niǎo)的繪畫(huà)造型,提高學(xué)生形象觀察、分析能力和想象力;3、 情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生能關(guān)注繪畫(huà)造型中形色的表達(dá),能以造型表現(xiàn)的方式增加對(duì)大自然及鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):在教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象組合的方法闡述、設(shè)計(jì)鳥(niǎo)王的形象。教學(xué)難
2、點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中關(guān)注鳥(niǎo)王的形狀、色彩等特征的表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備:課前介紹大朋友。并以有關(guān)動(dòng)物的笑話開(kāi)始交流。教學(xué)過(guò)程:一、說(shuō)一說(shuō):鳥(niǎo)的基本特征;1、 課前熱身:手影游戲;2、 導(dǎo)入:小朋友們,很高興能和大家在這里見(jiàn)面。在剛才的游戲中我們發(fā)現(xiàn),原來(lái)一雙手竟然可以做出這么多的動(dòng)物樣子。今天,我也帶來(lái)了一些動(dòng)物朋友,你們聽(tīng),這是誰(shuí)呢?(課件:鳥(niǎo)鳴音效)3、 問(wèn):鳥(niǎo)是什么樣子的呢?(翅膀、羽毛、獨(dú)特的嘴和爪子等)【強(qiáng)調(diào)鳥(niǎo)的基本特征,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不一樣特征的鳥(niǎo)】 4、 教師:大家觀察生活真仔細(xì),你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng),鳥(niǎo)兒朋友們?cè)诤臀覀冋f(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì):真是一個(gè)想
3、象力豐富的孩子?。驹O(shè)計(jì)意圖:在組織教學(xué)上,通過(guò)設(shè)疑的方式提高學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生初步參與課堂活動(dòng),營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)內(nèi)容上,以學(xué)生已有生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),解決鳥(niǎo)的基本特征這一知識(shí)點(diǎn),并讓學(xué)生在與鳥(niǎo)互動(dòng)中啟發(fā)想象力的拓展?!慷⒉乱徊拢赫l(shuí)是鳥(niǎo)王?1、 導(dǎo)入:讓我們用掌聲把這些朋友請(qǐng)出來(lái),大家看,它是誰(shuí)?(課件:燕子、老鷹、孔雀、鸚鵡)(燕子,見(jiàn)過(guò)燕子嗎?你怎么知道它的呢?燕子有一個(gè)獨(dú)特的尾巴,人們模仿這個(gè)形狀,設(shè)計(jì)出了一種叫“燕尾服”的服裝)(老鷹,它和燕子有什么不一樣?老鷹有著鋒利的爪子和巨大的翅膀,看起來(lái)非常的兇猛)(孔雀,它哪兒最漂亮呢?)(鸚鵡,它又有什么特點(diǎn)?)【引導(dǎo)
4、學(xué)生從形色上觀察鳥(niǎo)兒在嘴、腳、羽毛、翅膀、尾巴、花紋上的特點(diǎn)和區(qū)別】2、總結(jié):每一種鳥(niǎo)都有屬于自己的樣子。有的有獨(dú)特的體型;有的有強(qiáng)大的本領(lǐng);有的有漂亮的色彩和花紋。燕子小巧可愛(ài)、老鷹高大威猛、孔雀優(yōu)雅美麗、鸚鵡色彩豐富,它們都認(rèn)為自己是鳥(niǎo)王。3、問(wèn)1:如果讓你來(lái)選,你希望誰(shuí)是鳥(niǎo)王呢?為什么是?為什么不是?【強(qiáng)調(diào)選擇鳥(niǎo)王的不同標(biāo)準(zhǔn)】 問(wèn)2:可不可以把它們的優(yōu)點(diǎn)放在一起,我們來(lái)組合一個(gè)鳥(niǎo)王?(嘴、腳、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花紋)出示教師PS組合范圖,學(xué)生觀察,并思考:你會(huì)用哪些動(dòng)物的形象來(lái)組合?4、介紹鳳凰:在中國(guó)的傳說(shuō)里,人們把各種動(dòng)物的形象組合起來(lái),在心中想象出了一個(gè)鳥(niǎo)王的形象,這就是鳳凰。
5、(課件:鳳凰)傳說(shuō)中的鳳凰是一只神鳥(niǎo),它從火焰中誕生,它飛到哪兒,就會(huì)給人們帶來(lái)吉祥。在鳳凰的形象里,它的頭像雞,身體的花紋像魚(yú)鱗,翅膀和腿像什么呢?(鶴),尾巴呢?(孔雀)5、 總結(jié):你看,只要敢去大膽的想象,自由的組合,就可以創(chuàng)造出一個(gè)全新的鳥(niǎo)王。想不想嘗試一下創(chuàng)造一個(gè)不一樣的鳥(niǎo)王?【設(shè)計(jì)意圖:分析四種鳥(niǎo)在形色及固有印象上的特征,以燕子的可愛(ài)、老鷹的威猛、孔雀的美麗等,強(qiáng)調(diào)鳥(niǎo)王評(píng)選的多樣性,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不一樣的鳥(niǎo)王。在此基礎(chǔ)上,引出局部組合想象的造型方法,解決本課重點(diǎn)中關(guān)于繪畫(huà)造型方法的認(rèn)識(shí)】三、畫(huà)一畫(huà):不一樣的鳥(niǎo)王;1、 (播放課件展示并提示)讓我們來(lái)看看小提示:
6、你希望你的鳥(niǎo)王是什么樣子?有什么色彩花紋?欣賞:不一樣的鳥(niǎo)。2、 學(xué)生作業(yè):讓我們來(lái)創(chuàng)造一個(gè)新鳥(niǎo)王!3、 教師個(gè)別指導(dǎo),提示。(什么形狀,什么花紋、色彩,在什么地方,有什么本領(lǐng),叫什么名字)【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分析和欣賞,讓學(xué)生在頭腦中形成不一樣的鳥(niǎo)王組合;在作業(yè)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注形色等基本因素,再在已有形象上關(guān)注畫(huà)面環(huán)境、鳥(niǎo)王的附加價(jià)值等信息,豐富畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)內(nèi)容,有步驟的調(diào)控學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程及畫(huà)面內(nèi)容】四、評(píng)一評(píng):我們的鳥(niǎo)王們;1、 作業(yè)展示:把你的作品和大家分享。2、 問(wèn):你是怎么表現(xiàn)這個(gè)鳥(niǎo)王形象的?它有什么特殊的本領(lǐng)嗎?它叫什么名字?鼓勵(lì):這個(gè)鳥(niǎo)王真漂亮,讓我們帶著這個(gè)頭飾學(xué)鳥(niǎo)兒一樣飛回座位,好嗎?(送頭飾)3、 學(xué)生展示:讓鳥(niǎo)兒們飛起來(lái)!總結(jié):看,我們身邊有了這么多美麗的鳥(niǎo)兒,它們有著不一樣的外形,不一樣的顏色,不一樣的本領(lǐng)和名字,它們都是我們的好朋友?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流、欣賞,讓學(xué)生感受不同鳥(niǎo)王形象設(shè)計(jì)的效果,引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)寬容的空間里接納不同的形象和作品】五、看一看:這是我們的家園;1、(出示課件圖片地球)教師:這是什么?2、(課件同步浮現(xiàn):地球上的動(dòng)物和人類)教師講述:在茫茫的宇宙里,地球就像一顆耀眼的明珠,在這里,大自然用神奇的雙手創(chuàng)造出了許許多多的生物和我們共同生活,大家看,這里是
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