《草原》教學設計及教學反思

1、草原教學設計及反思教學內容：學習第一自然段教學目的： 1、理解內容，感受草原的美；2、訓練學生有感情地朗讀。3、仿寫教學過程：一、導入新課1、（出示圖畫）請同學們看這幅畫：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低 見牛羊。什么地方才有這樣的景色？2、我們今天要學習的課文就是第16課草原（板書課題）請問你們的家有在內蒙古草原的嗎？誰能講一講，你想象中的草原是什么樣子的？3、大家說得都很對，想象很豐富， 也都很符合草原的實際情況。4、同學們，今天老師請你們聽一首歌描寫草原的歌曲美麗的草原我的家，請你們仔細聽并發(fā)揮想像，你們仿佛看到了什么？請聽5、歌曲就聽到這里?，F在請同學告訴我你仿佛看到了什么？你說。6、大家說得

2、很好。聽著這優(yōu)美的歌聲，看到這一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你們一樣已飛到那遼闊無垠、風景如畫的境界中。如此迷人的草原風光，課文哪一段作了詳細描繪？二、學習課文：1、今天我們就來學習第一段。這一段，作者寫出了哪些景物？2、同學們找得很對，作者寫草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構成了一幅遼闊美麗的草原風光圖。3、現在請同學們說說，作者是怎樣寫草原的天空的？ 為什么說“這里的天”比“別處的天更可愛”？4、同學們理解得很深刻，體會說得太形象了，而且說明大家也是生活中的有心人，非常關注生活，老師認為我們更重要的是每個人都應該積極投身到保護環(huán)境中來。好，那作者為什

3、么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢？能否換一個詞語？（“非?！?、“很”“多么”）。大家將換成的句子讀一讀，看意思有沒有變化？表達的感情變了？5、面對此景，作者的心情怎樣？在文中找出有關語句。 總想高歌一曲，表示自己的愉快。（相機播放藍藍的天空）6、是啊，作者初入草原，面對草原的明朗天空、清鮮空氣，真是-，看大家能用什么詞形容作者此時的感受？ （ 心情開朗。心曠神怡。神清氣爽）7、好，非常好！那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢？ “在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。 你從“一碧千里”這個詞體會到了什么？ 大草原都是綠的。大面積都是綠的。8、那么作者又是怎樣描寫草原的

4、羊群、大地和小丘呢？9、大家讀得很仔細。請大家看看屏幕上的一幅圖畫（師出示圖畫，指認“羊群”和“小丘”。點撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫的”，“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫出來”）依據圖畫及文中內容，請大家談談，“綠色渲染”和“墨線勾勒”分別指什么？綠色渲染說明草原這幅畫的基本色是綠的。綠色渲染還是說草原上都是綠的。不用墨線勾勒說明草原上的小丘和平地之間沒有明顯的界線。不用墨線勾勒說明小丘和平地連成了一個整體。10、請大家再讀讀第三句，就會明白。（齊讀）“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。”11、草原上可謂“放眼處處皆綠色”。請大家找找，看哪個詞寫出草原這“綠”到底是怎樣的“綠

5、”？12、大家一個比一個體會得深刻。面對如此寬廣、美麗的大草原，假若是你來到了它上面，你會產生什么樣的想法？13、好，這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時的感受是怎樣的吧！他想吟詩。（出示敕勒歌：敕勒川，陰山下。 天似穹廬，籠蓋四野。 天蒼蒼，野茫茫，風吹早低見牛羊?；蚬膭顚W生自創(chuàng)一首） 作者還無比陶醉，從“連駿馬和大牛都靜立不動，好像在回味著草原的無限樂趣?！笨闯觯脭M人的修辭手法借駿馬和大牛來寫出自己對草原的感受。14、現在請大家回顧一下，這一段作者主要寫了什么？按什么順序來寫的呢？主要寫草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來寫的。師：說得非常好，我們就應該這

6、樣大膽發(fā)表個人的意見。15、我們之所以對草原有這么美好而深刻的感受，就是得益于作者的細心觀察和巧妙的表達，請大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們在今后的寫作中借鑒。句子中運用恰當的比喻、擬人的手法。觀察很有順序。每寫完一處景物，就寫出自己的切身感受使人受感染。抓住靜態(tài)景物的特點進行細致描寫，使人印象深刻。16、正因為作者注意了這些，所以我們能真實地感受到草原簡直是一幅美麗的圖畫。好，下面讓大家見見真實的草原風光吧?。◣煼配浵瘢翰菰L光）學了老舍筆下的草原，也見識了真正的草原風光，面對如此美麗的草原，你心上會涌起一種什么樣的情感呢？17、大家都說出了心里話，我也有同感。其實，我們的祖國本來

7、就是一幅巨圖，土地遼闊、物產豐富、人民幸福安康?，F在，請同學們用無比喜悅的心情，再自由朗讀這一段，爭取指導它背下來。讓我們把這優(yōu)美的語言，這令人陶醉的景色永遠留在記憶中吧！（學生放聲背誦）三、拓展同學們背得非常好，我們欣賞了草原上如此美好的風光，你們能不能仿照這種寫法，向內蒙古的小朋友介紹三亞的美麗景色呢？（提供圖片，學生寫作，匯報）四、總結這節(jié)課同學們表現得非常好，不但領略了優(yōu)美的內蒙古風光，而且能把三亞的美好景色告訴內蒙古的小朋友教學反思：一、 創(chuàng)設情景，熏陶感染上課伊始，便播放草原的課件，讓學生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學生在教師創(chuàng)設的情境中，欣賞著藍天

8、白云，碧草盈盈，激發(fā)了學生的學習興趣。課程結束，以一曲美麗的草原我的歌來結束今天的學習，讓學生在回過頭來美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。二、 抓住重點語句感悟想象景美 這篇文章結構清晰，著重記敘了老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。在研讀草原景色部分時，教師充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環(huán)節(jié)，調動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。第一段寫景語言優(yōu)美，又是老舍先生的作品，敢不敢向老舍先生挑戰(zhàn)，用自己的語言和感受把“一碧千里，而并不茫茫”的美景重新進行描述，把學生的思維推向一個新的臺階。學生想

9、象，草原上都有什么呢？用有（ ），有（ ），有（ ）的句式進行描述，真正理解到為什么一碧千里而并不茫茫。而后教師及時給予肯定，在贊揚聲中學生的自信心提高了。在理解作者的感受：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩這句時，引導學生理解作者為什么會有這樣的感受，驚嘆的是什么？為什么會覺得舒服？久立四望、低吟小詩為什么？分層次去理解突破教學難點。幫助學生體會作者驚嘆的是那從未見過的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒服的是草原浩瀚，生機勃勃，充滿活力，視野開闊，心胸豁達，令人心曠神怡；愿久立是因為草原景色迷人，想坐下是因為眼底美景沁潤著心田，引發(fā)起激情，要抒發(fā)，要表達。然后拓展學生的思維，如果你就在老舍身邊，你將怎樣抒發(fā)你此時的心情？使學生深層次體會到草原的美。三、 仿