《兒童樂園》反思

1、兒童樂園教學(xué)反思戶縣東關(guān)小學(xué) 張鮮花兒童樂園是二年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)的內(nèi)容，我們也把它叫做“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸乘法。從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。從而使學(xué)生對(duì)于應(yīng)用的學(xué)習(xí)顯得輕松自然，游刃有余，自始至終，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)都處于一種興奮的狀態(tài)之中。在上課前，我提前讓學(xué)生們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了這節(jié)課，所以上起來比較輕松，同時(shí)感覺效果也不錯(cuò)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.在獨(dú)學(xué)中讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，自己提出問題，并且自己解決。這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的好方法，而且能提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。雖然他們只是二年級(jí)的孩子，還不能做到盡善盡美，但是有老師在一旁的

2、指導(dǎo)，他們也會(huì)不斷地進(jìn)步。2.適時(shí)提問，設(shè)疑。當(dāng)他們得出結(jié)論時(shí)，你會(huì)看到他們高興時(shí)的表情，這時(shí)只要說法合理，你都要給予肯定，讓孩子們有成就感，這樣可以為低下的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的信心，于是不自覺的有的孩子認(rèn)真預(yù)習(xí)了，就會(huì)迫不及待地把“乘法”搬出來了。然后老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會(huì)到用連加算式解決這類問題相對(duì)煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩栴}可以用乘法表示，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。這樣就會(huì)把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，

3、從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4，“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽。教師請(qǐng)學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對(duì)“123=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。3. 詳細(xì)講解，分析。孩子們雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，但很多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們?cè)敿?xì)講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要注意的地方。4.孩子學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是新課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議中提出的一項(xiàng)重要內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，不斷進(jìn)步，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及膽量，我覺得這種方法很不錯(cuò)。對(duì)于那些認(rèn)為自己表現(xiàn)不好的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點(diǎn)，并提出希望。對(duì)那位本節(jié)課自評(píng)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，老師要求他課后給同學(xué)們講講他在兒童公園發(fā)現(xiàn)的乘法問題，以彌補(bǔ)其在課內(nèi)的損失?？傊竟?jié)課的設(shè)計(jì)，這節(jié)課，學(xué)生在“自主探究-合作交流-反思評(píng)價(jià)”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)、由模糊到清晰。在討論、交流中，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì)、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，并