《一水多用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一水多用教學(xué)設(shè)計(jì)隆濟(jì)小學(xué)教師：黃光德設(shè)計(jì)意圖：課文講述了一位普通退休工人的節(jié)水做法，引出了“一水多用”的生活理念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我想通過(guò)學(xué)生課前對(duì)世界、對(duì)中國(guó)、對(duì)我們家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀的調(diào)查，使學(xué)生在游戲中，在一系列的數(shù)字、圖片中知道我國(guó)是“貧水國(guó)”，從而產(chǎn)生一種驚愕感，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂患意識(shí)。進(jìn)而順理成章地提出節(jié)約用水的號(hào)召，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)約型社會(huì)的行動(dòng)中去。 活動(dòng)目標(biāo)：1、感知水的重要性，知道水對(duì)人類的重要性。2、了解目前水資源的基本現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感。3、知道生活中的節(jié)水方法或節(jié)水金點(diǎn)子。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解目前水資源的基本現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的水危機(jī)意識(shí)，

2、從而建立“一水多用”的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、一塊圓形面包，一把小刀。2、調(diào)查生活中浪費(fèi)淡水資源的現(xiàn)象。3、設(shè)計(jì)一些節(jié)水措施。4、制作課件。教學(xué)過(guò)程：（一）聯(lián)系生活實(shí)際，感受淡水對(duì)生活的重要性1.師讓學(xué)生看自己故意弄臟的手：我的手臟了，應(yīng)該怎么辦呢？可是剛剛停水了?。“?！我只能這樣上課了啊！同學(xué)們，你們遇到過(guò)像老師這樣的情況嗎？急需要用水的時(shí)候卻沒(méi)水用。2.師：看來(lái)水對(duì)我們的生活非常重要。講到這老師不禁有了一個(gè)小問(wèn)題，你們剛才說(shuō)生活中處處都要用到水，請(qǐng)問(wèn)是淡水還是海水？（生齊答：淡水。）師：你們家為什么不用海水洗澡、洗衣服、刷牙？（生：因?yàn)楹Ｋ稚挥窒?，不能直接利用。）師：是啊！同學(xué)們，在我們這個(gè)藍(lán)

3、色的星球，盡管70以上的面積覆蓋著水，但大部分是不能為生活所直接利用的海水。海水約占地球水資源總量的96.5，淡水僅占3.5。聽(tīng)到這兒，你們有什么想法？（課件出示地球上海水與淡水的比例示意圖）師：你們知道嗎，其實(shí)地球上的淡水已經(jīng)隨著人口的不斷增長(zhǎng)與人類無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)利用、污染破壞，已經(jīng)變得越來(lái)越少了。下面還是讓我們看這樣的一組畫(huà)面吧?。ㄕn件出示：首先是幾張美麗的地球畫(huà)面，陽(yáng)光、森林、清澈的水，然后逐步切換成幾張由于人類過(guò)度開(kāi)發(fā)利用污染淡水而形成的干旱缺水的恐怖場(chǎng)面）師：同學(xué)們，看了這樣一組畫(huà)面之后，你們有話要說(shuō)嗎？師：老師從同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言中真切地感受到：我們的家園曾經(jīng)是那樣的美麗，青山綠水

4、，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣是那樣清新，水是那樣清澈。但我們非常遺憾地看到，就是那僅有的淡水也正被大量污染，能利用的淡水越來(lái)越少了！你們覺(jué)得地球上所有的淡水人類都可以直接利用嗎？師：同學(xué)們，答案是不能！因?yàn)榇蟛糠值家怨腆w形式存在于北極和南極，其余的，在我們身邊又有很大一部分淡水己經(jīng)被人類污染了，并不能為人類直接利用，那么人類實(shí)際上可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。（二）小游戲體驗(yàn)淡水資源的嚴(yán)重匱乏1、游戲:切面包（師拿出一塊圓形面包）：假如把面包當(dāng)作我們居住的地球，讓學(xué)生猜猜人類可直接利用的淡水資源有多少？（有1/2吧，面包被切去了一半，老師搖了搖頭；1/4、1/8、1/16.面

5、包不斷地被切割，孩子們不敢再猜了，他們覺(jué)得淡水資源不可能只有這么一點(diǎn)點(diǎn)。這時(shí)，老師削下了那1/16小塊面包的皮，告訴大家，全球淡水資源量就相當(dāng)于這一小塊皮。在此過(guò)程中，每切一次就讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽?2、出示中國(guó)淡水資源嚴(yán)重缺乏的相關(guān)資源，配上一段相應(yīng)的音樂(lè)3、說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，看到這樣一組數(shù)據(jù)，你有什么想法？（三）小調(diào)查了解家庭生活浪費(fèi)用水現(xiàn)象師：同學(xué)們，我們的淡水資源是那樣有限，可更令人痛心的是在我們實(shí)際生活中卻存在許多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，通過(guò)調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？各個(gè)小組組內(nèi)交流一下，然后匯報(bào)。（生組內(nèi)交流調(diào)查的材料，師巡回參與小組內(nèi)交流。）（四）指導(dǎo)節(jié)水方法，了解節(jié)水金點(diǎn)子1、師：我們應(yīng)該怎么

6、做呢？請(qǐng)大家看看書(shū)中曹奶奶的做法2、學(xué)生自由讀“一水多用”的故事3、討論：讀了這個(gè)故事，你明白了什么？（引出“一水多用”的概念）4、分小組討論交流節(jié)水護(hù)水的好方法，看哪個(gè)小組能拿走老師這里的“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”。5、拓展：大家的節(jié)水金點(diǎn)子真有創(chuàng)意，其實(shí)，節(jié)水不僅僅只是在生活中，社會(huì)上各行各業(yè)都行動(dòng)起來(lái)了，大家請(qǐng)看：（課件演示：農(nóng)業(yè)灌溉采用噴灌、滴灌，可以節(jié)約很多淡水；工業(yè)上水的循環(huán)利用。）（五）課堂總結(jié)，課外延伸：1、師： 同學(xué)們，節(jié)約是一種美德，是一種愛(ài)，一種對(duì)自我的愛(ài)，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，更是一種責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。節(jié)約用水，我們要做的事還有很多很多，因?yàn)槲覀兩磉吇蛟S還有許多人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到

7、節(jié)約用水的重要性，我們還應(yīng)該積極進(jìn)行宣傳。用什么辦法加以宣傳？（設(shè)計(jì)公益廣告、寫(xiě)倡議書(shū)、）四人小組合作來(lái)設(shè)計(jì)一份節(jié)水吧標(biāo)語(yǔ)吧！2、交流廣告語(yǔ)，要求課后美化標(biāo)語(yǔ)貼在水池邊。課后反思:告訴孩子節(jié)約用水、一水多用的道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，但是要將它內(nèi)化為孩子們的自覺(jué)行動(dòng)則沒(méi)那么容易，這也是我備課時(shí)一直在思考的問(wèn)題。蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！辈剪斨Z認(rèn)為：“所謂知識(shí)，是過(guò)程不是結(jié)果。所謂學(xué)科知識(shí)，不是灌輸作為結(jié)果的知識(shí)，而是指導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)的過(guò)程”。 基于以上認(rèn)識(shí)，在本課的教學(xué)中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程，在此過(guò)程中老師和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容。學(xué)生不是被動(dòng)地接受而是作為一個(gè)具有道德主體性的個(gè)體不斷探索解決道德問(wèn)題。孩子們從生活中的用水經(jīng)驗(yàn)談起，到逐步認(rèn)識(shí)到淡水的嚴(yán)重缺乏，再到審視自己的錯(cuò)誤行為，最后制訂節(jié)約用水的措施。這里沒(méi)有老師的說(shuō)教，沒(méi)有規(guī)范的灌輸，有的只是師生共同解決問(wèn)題的良好氛圍。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對(duì)水資源缺乏的深層認(rèn)識(shí)，節(jié)約用水也不再是