《一水多用》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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1、一水多用教學(xué)設(shè)計(jì)隆濟(jì)小學(xué)教師:黃光德設(shè)計(jì)意圖:課文講述了一位普通退休工人的節(jié)水做法,引出了“一水多用”的生活理念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我想通過(guò)學(xué)生課前對(duì)世界、對(duì)中國(guó)、對(duì)我們家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀的調(diào)查,使學(xué)生在游戲中,在一系列的數(shù)字、圖片中知道我國(guó)是“貧水國(guó)”,從而產(chǎn)生一種驚愕感,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂患意識(shí)。進(jìn)而順理成章地提出節(jié)約用水的號(hào)召,倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)約型社會(huì)的行動(dòng)中去。 活動(dòng)目標(biāo):1、感知水的重要性,知道水對(duì)人類的重要性。2、了解目前水資源的基本現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感。3、知道生活中的節(jié)水方法或節(jié)水金點(diǎn)子。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn):了解目前水資源的基本現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生的水危機(jī)意識(shí),

2、從而建立“一水多用”的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、一塊圓形面包,一把小刀。2、調(diào)查生活中浪費(fèi)淡水資源的現(xiàn)象。3、設(shè)計(jì)一些節(jié)水措施。4、制作課件。教學(xué)過(guò)程:(一)聯(lián)系生活實(shí)際,感受淡水對(duì)生活的重要性1.師讓學(xué)生看自己故意弄臟的手:我的手臟了,應(yīng)該怎么辦呢?可是剛剛停水了?。“?!我只能這樣上課了啊!同學(xué)們,你們遇到過(guò)像老師這樣的情況嗎?急需要用水的時(shí)候卻沒(méi)水用。2.師:看來(lái)水對(duì)我們的生活非常重要。講到這老師不禁有了一個(gè)小問(wèn)題,你們剛才說(shuō)生活中處處都要用到水,請(qǐng)問(wèn)是淡水還是海水?(生齊答:淡水。)師:你們家為什么不用海水洗澡、洗衣服、刷牙?(生:因?yàn)楹K稚挥窒?,不能直接利用。)師:是啊!同學(xué)們,在我們這個(gè)藍(lán)

3、色的星球,盡管70以上的面積覆蓋著水,但大部分是不能為生活所直接利用的海水。海水約占地球水資源總量的96.5,淡水僅占3.5。聽(tīng)到這兒,你們有什么想法?(課件出示地球上海水與淡水的比例示意圖)師:你們知道嗎,其實(shí)地球上的淡水已經(jīng)隨著人口的不斷增長(zhǎng)與人類無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)利用、污染破壞,已經(jīng)變得越來(lái)越少了。下面還是讓我們看這樣的一組畫(huà)面吧?。ㄕn件出示:首先是幾張美麗的地球畫(huà)面,陽(yáng)光、森林、清澈的水,然后逐步切換成幾張由于人類過(guò)度開(kāi)發(fā)利用污染淡水而形成的干旱缺水的恐怖場(chǎng)面)師:同學(xué)們,看了這樣一組畫(huà)面之后,你們有話要說(shuō)嗎?師:老師從同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言中真切地感受到:我們的家園曾經(jīng)是那樣的美麗,青山綠水

4、,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,空氣是那樣清新,水是那樣清澈。但我們非常遺憾地看到,就是那僅有的淡水也正被大量污染,能利用的淡水越來(lái)越少了!你們覺(jué)得地球上所有的淡水人類都可以直接利用嗎?師:同學(xué)們,答案是不能!因?yàn)榇蟛糠值家怨腆w形式存在于北極和南極,其余的,在我們身邊又有很大一部分淡水己經(jīng)被人類污染了,并不能為人類直接利用,那么人類實(shí)際上可以利用的淡水資源到底還有多少呢?下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。(二)小游戲體驗(yàn)淡水資源的嚴(yán)重匱乏1、游戲:切面包(師拿出一塊圓形面包):假如把面包當(dāng)作我們居住的地球,讓學(xué)生猜猜人類可直接利用的淡水資源有多少?(有1/2吧,面包被切去了一半,老師搖了搖頭;1/4、1/8、1/16.面

5、包不斷地被切割,孩子們不敢再猜了,他們覺(jué)得淡水資源不可能只有這么一點(diǎn)點(diǎn)。這時(shí),老師削下了那1/16小塊面包的皮,告訴大家,全球淡水資源量就相當(dāng)于這一小塊皮。在此過(guò)程中,每切一次就讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽?2、出示中國(guó)淡水資源嚴(yán)重缺乏的相關(guān)資源,配上一段相應(yīng)的音樂(lè)3、說(shuō)一說(shuō):同學(xué)們,看到這樣一組數(shù)據(jù),你有什么想法?(三)小調(diào)查了解家庭生活浪費(fèi)用水現(xiàn)象師:同學(xué)們,我們的淡水資源是那樣有限,可更令人痛心的是在我們實(shí)際生活中卻存在許多浪費(fèi)水的現(xiàn)象,通過(guò)調(diào)查,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?各個(gè)小組組內(nèi)交流一下,然后匯報(bào)。(生組內(nèi)交流調(diào)查的材料,師巡回參與小組內(nèi)交流。)(四)指導(dǎo)節(jié)水方法,了解節(jié)水金點(diǎn)子1、師:我們應(yīng)該怎么

6、做呢?請(qǐng)大家看看書(shū)中曹奶奶的做法2、學(xué)生自由讀“一水多用”的故事3、討論:讀了這個(gè)故事,你明白了什么?(引出“一水多用”的概念)4、分小組討論交流節(jié)水護(hù)水的好方法,看哪個(gè)小組能拿走老師這里的“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”。5、拓展:大家的節(jié)水金點(diǎn)子真有創(chuàng)意,其實(shí),節(jié)水不僅僅只是在生活中,社會(huì)上各行各業(yè)都行動(dòng)起來(lái)了,大家請(qǐng)看:(課件演示:農(nóng)業(yè)灌溉采用噴灌、滴灌,可以節(jié)約很多淡水;工業(yè)上水的循環(huán)利用。)(五)課堂總結(jié),課外延伸:1、師: 同學(xué)們,節(jié)約是一種美德,是一種愛(ài),一種對(duì)自我的愛(ài),對(duì)他人的關(guān)愛(ài),更是一種責(zé)任,對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)社會(huì)的責(zé)任。節(jié)約用水,我們要做的事還有很多很多,因?yàn)槲覀兩磉吇蛟S還有許多人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到

7、節(jié)約用水的重要性,我們還應(yīng)該積極進(jìn)行宣傳。用什么辦法加以宣傳?(設(shè)計(jì)公益廣告、寫(xiě)倡議書(shū)、)四人小組合作來(lái)設(shè)計(jì)一份節(jié)水吧標(biāo)語(yǔ)吧!2、交流廣告語(yǔ),要求課后美化標(biāo)語(yǔ)貼在水池邊。課后反思:告訴孩子節(jié)約用水、一水多用的道理其實(shí)很簡(jiǎn)單,但是要將它內(nèi)化為孩子們的自覺(jué)行動(dòng)則沒(méi)那么容易,這也是我備課時(shí)一直在思考的問(wèn)題。蘇格拉底說(shuō)過(guò):“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰?!辈剪斨Z認(rèn)為:“所謂知識(shí),是過(guò)程不是結(jié)果。所謂學(xué)科知識(shí),不是灌輸作為結(jié)果的知識(shí),而是指導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)的過(guò)程”。 基于以上認(rèn)識(shí),在本課的教學(xué)中,我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程,在此過(guò)程中老師和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境,發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容。學(xué)生不是被動(dòng)地接受而是作為一個(gè)具有道德主體性的個(gè)體不斷探索解決道德問(wèn)題。孩子們從生活中的用水經(jīng)驗(yàn)談起,到逐步認(rèn)識(shí)到淡水的嚴(yán)重缺乏,再到審視自己的錯(cuò)誤行為,最后制訂節(jié)約用水的措施。這里沒(méi)有老師的說(shuō)教,沒(méi)有規(guī)范的灌輸,有的只是師生共同解決問(wèn)題的良好氛圍。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對(duì)水資源缺乏的深層認(rèn)識(shí),節(jié)約用水也不再是

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