浙江高考改革師資成難題.doc

1、浙江高考改革師資成難題浙江省東陽(yáng)市順風(fēng)中學(xué)的物理老師嚴(yán)浩(化名)被通知，將來(lái)他們這些物理老師，可能要去教技術(shù)課。我不是很能承受，畢竟我是師范物理專(zhuān)業(yè)出來(lái)的，突然讓我去教技術(shù)，不適應(yīng)的。嚴(yán)浩說(shuō)，他們?nèi)缃褚呀?jīng)是跨年級(jí)教學(xué)，需要兼顧的內(nèi)容很多，假如再兼任技術(shù)老師，確實(shí)覺(jué)得難度有些大，但目前他會(huì)盡量適應(yīng)。面臨同樣情況的，并非只有嚴(yán)浩一人。隨著浙江新高考改革的全面試點(diǎn)，不少學(xué)校都出現(xiàn)了物理選課人數(shù)減少、技術(shù)課招不到老師的情況，導(dǎo)致不少物理老師還要教授技術(shù)課。此外，還有局部學(xué)校出現(xiàn)了師資潮汐現(xiàn)象，學(xué)生每一年選課的情況皆不一樣，導(dǎo)致對(duì)各科目師資的需求也變化無(wú)常，出現(xiàn)了理科老師剩余、文科老師缺乏的情況。而隨著

2、選課情況的變動(dòng)，將來(lái)該情形又可能出現(xiàn)變化。新形勢(shì)下的高考，局部學(xué)校和老師們尚在適應(yīng)之中。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對(duì)還在變動(dòng)的新情況，不少學(xué)校的老師們以犧牲精神承受著：有人臨時(shí)轉(zhuǎn)教其他科目;有人跨年級(jí)教學(xué);有人一肩雙擔(dān)，同時(shí)承當(dāng)兩門(mén)學(xué)科;還有人要研究不同層次班級(jí)的分層教學(xué)法。工作量大多了，也有些忙亂，但大家會(huì)漸漸磨合。多位承受采訪的老師均表示，他們希望可以通過(guò)不斷嘗試和努力，盡早找到適宜的、科學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)對(duì)新的高考改革。師資出現(xiàn)潮汐現(xiàn)象新高考改革推行兩年多，東陽(yáng)市一所高中一直都面臨著師資的難題。如今一是招不到老師，特別是文科老師，二是編制數(shù)沒(méi)法變，但師資變化比擬厲害，我們招老師也是提心吊膽。該校校長(zhǎng)程

3、方偉(化名)說(shuō)，過(guò)去學(xué)校高三1個(gè)年級(jí)8個(gè)班，其中1個(gè)文科班、7個(gè)理科班，只需一位地理老師，但七選三組合后，選擇文科科目的學(xué)生增加，導(dǎo)致地理老師緊缺。我們一直都在招，招了兩年了，如今地理老師有5個(gè)，但壓力還是很重。程方偉介紹道，目前高一有兩個(gè)地理老師，但高一每個(gè)班一周3節(jié)地理課，10個(gè)班一周30節(jié)地理課，一個(gè)老師就要承當(dāng)15節(jié)，壓力非常大。更讓程方偉煩惱的是，這些問(wèn)題也不可能一次性解決，每年選課不一樣就會(huì)導(dǎo)致師資不穩(wěn)定，將來(lái)每一年都有可能出現(xiàn)多余老師或者缺老師的情況，比方明年選地理的多了，地理老師又不夠，選技術(shù)的人少了，技術(shù)老師又沒(méi)有事做，師資對(duì)于學(xué)校一直是不穩(wěn)定的存在。此外，即將到來(lái)的4月份，

4、也讓程方偉比擬頭疼，4月高三的學(xué)考就完畢了，4月到6月只剩下語(yǔ)數(shù)英了，那么其他科目的老師怎么辦假如給他們放假，班主任就要全部由語(yǔ)數(shù)英的老師承當(dāng)，但這樣班主任又緊缺了，排班排不過(guò)來(lái)。面臨這種師資問(wèn)題的，這所學(xué)校并非個(gè)例。我們學(xué)校一直是以理科為主的，12個(gè)班里只有2個(gè)文科，但如今政治、地理、歷史這種文科的人突然多了，差不多1:1了，就會(huì)導(dǎo)致師資不夠。東陽(yáng)另一所重點(diǎn)中學(xué)教務(wù)處主任徐建(化名)說(shuō)，學(xué)校如今正在招文科老師，去年招了幾個(gè)，今年也招了幾個(gè)。面對(duì)這種情況，不少學(xué)校采取了一個(gè)老師兼顧兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)方式。而東陽(yáng)市順風(fēng)中學(xué)那么打算在高三的老師完畢4月份學(xué)考后，再轉(zhuǎn)回教高一年級(jí)，要不然這些老師真的不知

5、道該怎么處理。有物理老師兼教技術(shù)課在物理選課人數(shù)下降、技術(shù)課老師緊缺的情況下，有學(xué)校選擇了騰挪之術(shù)。程方偉說(shuō)，去年高二已經(jīng)有兩名物理老師兼職技術(shù)老師了。而徐建說(shuō)，他所在的學(xué)校也存在同樣的情況，我們學(xué)校也有物理老師去承當(dāng)技術(shù)課，但也是沒(méi)方法的。而20年年初，東陽(yáng)市順風(fēng)中學(xué)也開(kāi)場(chǎng)給學(xué)校老師做工作，該校吳校長(zhǎng)稱(chēng)，如今學(xué)校技術(shù)課老師緊缺，為了保證正常教學(xué)，學(xué)校在嘗試讓其他學(xué)科的老師做技術(shù)老師，我們先開(kāi)物理老師的會(huì)，先讓物理老師來(lái)分擔(dān)一下課程。1月12日，記者采訪該校物理老師嚴(yán)浩時(shí)，雖然學(xué)校還未決定讓物理老師轉(zhuǎn)做技術(shù)老師，但嚴(yán)浩已經(jīng)敏感的感知到了即將開(kāi)會(huì)的內(nèi)容，是不是說(shuō)要我們?nèi)ソ碳夹g(shù)課嚴(yán)浩說(shuō)，過(guò)去學(xué)校三

6、個(gè)年級(jí)一共有8個(gè)物理老師，根本上是一個(gè)人3個(gè)班，但如今高二只有29個(gè)學(xué)生選擇了物理，老師們就只能跨年級(jí)教學(xué)了。對(duì)于物理課選課人數(shù)驟減，嚴(yán)浩說(shuō)成績(jī)是最好的說(shuō)明，10月份的考試，我們理解到我們物理的最高賦分是70多分，相比于其他科目差了很多，像化學(xué)賦分有90多分，生物最高有97分，而政治、地理、歷史都有100分的。嚴(yán)浩說(shuō)，目前他已經(jīng)得知，校長(zhǎng)準(zhǔn)備讓他們?cè)谛碌膶W(xué)期兼顧技術(shù)課，聽(tīng)說(shuō)如今技術(shù)課缺一兩個(gè)老師，可能我們要先兼顧一下，一個(gè)人兼兩個(gè)月。分層教學(xué)，對(duì)老師才能要求變高間隔 高考還有缺乏3個(gè)月，在以往的高考形式中，往往已經(jīng)進(jìn)入了第三輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而在新高考施行地區(qū)，也有學(xué)生還在忙著準(zhǔn)備即將到來(lái)的選考考試

7、，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)會(huì)暫時(shí)放一放。如今新高考剛剛施行，老師們還沒(méi)有一個(gè)完善的教學(xué)方案，只能是趕著進(jìn)度走，考試后抓緊復(fù)習(xí)再考試，再?gòu)?fù)習(xí)再考試。東陽(yáng)二中高三一位數(shù)學(xué)老師表示，目前二次考試的方式，以往很多教學(xué)經(jīng)歷都不能沿用。嘉興某縣高級(jí)中學(xué)高三歷史老師曹老師告訴澎湃新聞，在日常教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)班學(xué)生選課的情況不一樣，在教學(xué)時(shí)也要進(jìn)展分層教學(xué)。我有一個(gè)班的學(xué)生是偏理科的，而另一個(gè)班是時(shí)政班，偏文的，那么在教學(xué)中就要考慮到兩個(gè)班學(xué)生在思維和知識(shí)構(gòu)造上的不同，時(shí)政班的學(xué)生是一點(diǎn)就通，另一個(gè)班的學(xué)生那么要多解釋一下。曹老師說(shuō)，以往文理分科時(shí)，科目之間有些知識(shí)點(diǎn)是互通，如今要根據(jù)不同班的情況，在講課時(shí)要有所側(cè)重

8、，對(duì)于老師的要求進(jìn)一步提升了。此外，如何排課也讓學(xué)校絞盡腦汁，比方物理化學(xué)生物和物理化學(xué)技術(shù)這兩個(gè)組合，技術(shù)科這門(mén)課的學(xué)生需要到其他班去上，所以這門(mén)課開(kāi)生物的時(shí)候，那門(mén)課一定要開(kāi)技術(shù)，那么多學(xué)生還不能撞。該老師說(shuō)，去年學(xué)校采取的是這種方法，以犧牲老師為代價(jià)，比方技術(shù)只有30多個(gè)人，這30多個(gè)人就分到各個(gè)班中，在統(tǒng)一的時(shí)間里把他們抽出來(lái)上技術(shù)，那么其他的課他們就自習(xí)，其他老師說(shuō)上課的時(shí)候，他們就開(kāi)場(chǎng)自習(xí)了，下午再單抽出來(lái)上技術(shù)。在這種情況下，不可防止會(huì)導(dǎo)致局部老師的工作量增加。不過(guò)嘉興某縣高級(jí)中學(xué)歷史老師曹老師認(rèn)為，雖然改革后老師工作量增加，但走班教學(xué)于學(xué)生而言是有好處的，以前是學(xué)生們坐在教室等

9、老師來(lái)上課，等于說(shuō)是被動(dòng)承受，如今是他們走到其他老師聽(tīng)老師上課，主動(dòng)去選擇，這個(gè)心態(tài)是不一樣的。曹老師說(shuō)，他所在的學(xué)校在第一年改革時(shí)為了保持教學(xué)穩(wěn)定，采取的是固定班級(jí)的方式，到了第二屆才開(kāi)場(chǎng)施行走班制，在她看來(lái)是一個(gè)很好的嘗試。但她也成認(rèn)，改革后自己的課時(shí)壓力也增加了不少，我們浙北地區(qū)文科是比擬傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，理科相對(duì)薄弱，可能相比照浙南地區(qū)成績(jī)要差一些，所以很多學(xué)生會(huì)更傾向于文科。但我們學(xué)校一直都在招老師，能改善這種情況。對(duì)此，東陽(yáng)一重點(diǎn)高中教誨主任徐建也頗有感觸，他告訴澎湃新聞，如今地理、生物和歷史老師的工作量都有較大增加，但高三學(xué)考考完后，他們的工作量就瞬間沒(méi)有了，要不非常緊，要不非常松，如今老師們就是這種狀態(tài)。因此，為理解決這種方法，徐建所在的學(xué)校方案在4月份高三學(xué)考完畢后，將高三的老師分到高二、高一，本來(lái)兩個(gè)老