過氧化鈉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔教學(xué)設(shè)計(jì)課題氧化鈉與過氧化鈉課時(shí) 1 授課人 陳麗課堂設(shè)計(jì)理念：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以增進(jìn)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生參與、激勵(lì)學(xué)生 u步、提高課堂效益為宗旨，突出科學(xué)探究的過程。本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路為：想到的不如看到的，看到 “不如做到的，所以本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為中心，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、分析、推理和歸納，最 “升華為系統(tǒng)的理論知識(shí)；通過實(shí)驗(yàn)，不但讓學(xué)生從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，而且養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、 ，動(dòng)提出問題、積極解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)將學(xué)生分組進(jìn)行討論，注重在課堂教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生分析總 吉與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。號(hào)學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能，過程與方法、情感態(tài)度

2、價(jià)值觀)1、知識(shí)與技能：了解NS2Q的性質(zhì)； 能正確書寫NaQ與H2O CO反應(yīng)的方程式，并準(zhǔn)確的描述反應(yīng)的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象推導(dǎo)出反應(yīng)的本質(zhì)；能總結(jié)出N&Q的用途；并將其用途聯(lián)系到具體實(shí)際生活中。2、過程與方法：(1)通過復(fù)習(xí)氧化鈉的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)探究的方法過氧化鈉的性質(zhì)過程中，體驗(yàn) 對(duì)比、分類、推理等分上方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題與應(yīng)用問題的能力。|(2)通過學(xué)生上臺(tái)表演魔術(shù)實(shí)驗(yàn)引入主題、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、歸納總結(jié)能力。|3、情感態(tài)度價(jià)值觀：(1)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及勤于思考的

3、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(2)培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勤于思考、善于合作、勇于探索、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握基本的科學(xué)方法；曾強(qiáng)研究意識(shí)、問題意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)及探究化學(xué)問題的過程與方法教學(xué)難點(diǎn)：褪色”原因的分析教材及學(xué)情分析本節(jié)課是第三章第二節(jié)的A堂課，鈉的化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，是繼初中氯化鈉與氫氧化鈉學(xué)習(xí)后又一學(xué)習(xí)。對(duì)于過氧化鈉，重點(diǎn)介紹它與水反應(yīng)，以及與二氧化碳的反應(yīng)，同時(shí)，還簡單介紹了過 氧化鈉的用途。在過氧化鈉的教學(xué)中很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，先通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以感性知識(shí)，然后再通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。通過鈉的化合物的學(xué)習(xí)，既可以鞏固第三章

4、第，節(jié)所學(xué)金屬鈉與氧氣反應(yīng)的知識(shí)，又為下面鋁、鐵的化合物的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容安排的特點(diǎn)，需要向?qū)W生傳授典型知識(shí)推導(dǎo)的一般方法，為將來兀素周期律的學(xué)習(xí)做好鋪墊?？晒时竟?jié)教材具有承上啟下的作用。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（教學(xué)方法）情景激疑法、分組討論法、多媒體輔助法、比較法、歸納小結(jié)法教學(xué)準(zhǔn)備：1.儀器與用品：三角架、石棉網(wǎng)、膠頭滴管、脫脂棉、試管、小燒杯、玻璃導(dǎo)管、火柴、酒精燈、木條二12.試劑：過氧化鈉、水、酚酗:試液。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？想表演魔術(shù)嗎？想的請(qǐng)舉手。請(qǐng)兩個(gè)組的兩位同學(xué)（一組一位代表）上臺(tái)表演魔術(shù)： “滴水生火”與“吹氣生火”。（事先將

5、0.2克NaQ包在兩層脫脂棉中間，上層棉花 中央撕心個(gè)洞）同學(xué)1:在脫脂棉上滴 2-3滴水?，F(xiàn)象：棉花劇烈燃燒同學(xué)2:往脫脂棉中央吹氣 現(xiàn)象：棉花劇烈燃燒激發(fā)學(xué)生濃厚的 興趣，對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈 的需求。2、同學(xué)們，他們的表演精彩嗎？想不想知道魔術(shù)背后 的謎題？想的話就跟我起來學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容吧！學(xué)生回答：想1、板書：3-2鈉的重要化合物一、氧化鈉與過氧化鈉2、展示一瓶NmQ, PPT展示其與氧化鈉的圖片 （學(xué)生描述它與氧化鈉的物理性質(zhì)（化學(xué)式、化合價(jià) “顏色狀態(tài)）3、板書：1、物理性質(zhì)4、那他們的化學(xué)性質(zhì)呢？我們初中的時(shí)候?qū)W過氧化 k它會(huì)與水發(fā)生反應(yīng)，會(huì)與酸性氧化物發(fā)生反應(yīng)，青同學(xué)們寫出他們的化學(xué)方程

6、式學(xué)生回答：淡黃色的固體 氧化鈉的化學(xué)式：Na2O 其中鈉元素顯+1價(jià)，氧元素 顯-2價(jià)，其為白色固體； 過氧化鈉的化學(xué)式：NaQ 其中鈉元素顯+1價(jià)，氧元素 顯-1價(jià)，其為淡黃色固體培養(yǎng)學(xué)生的觀察 能力和對(duì)事物考 慮的全面性。探究一：NaQ與HbO反應(yīng)過程中能量變化。讓學(xué)生分組討論，填寫“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”中的探究一。 最后要求一名學(xué)生按自己的方案演示實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證在學(xué)生演示中，老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。探究二：NaQ與H2O反應(yīng)所得氣體的探究。老師引導(dǎo)：在剛才那為同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)中，除了反應(yīng)是放熱反應(yīng)之外，還用什么現(xiàn)象？那氣體是什么呢？（讓學(xué)生從元素種類分析）方案一：“滴水生火”。方案二：用溫度計(jì)來測(cè)

7、量反 應(yīng)后溶液的溫度。方案三：在試管中反應(yīng)用手 觸摸試管壁。等等學(xué)生演示方案三學(xué)生得出兩種結(jié)論：產(chǎn)物可能是H2或Q培養(yǎng)學(xué)生的思考 能力、學(xué)生的動(dòng)手 能力、學(xué)生的表達(dá) 能力以及學(xué)生的 合作精神。怎樣用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，分組討論，并設(shè)計(jì)方案？1 5組驗(yàn)證是否是 H610組驗(yàn)證是否是 Q。要求：1、注意協(xié)作、安全。2、及時(shí)填寫“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”中探究二的相關(guān)內(nèi)容。3、請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。探究三：NaQ與HbO反應(yīng)后所得混合液具有漂白性的探究讓學(xué)生分組討論：設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的探究方案指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一探究實(shí)驗(yàn)方案：向探究二的反應(yīng)液中滴加1-2滴無色酚儆。觀察溶液的顏色變化，并填寫好“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”中的

8、探究三。學(xué)生仔細(xì)操作：現(xiàn)象：帶火星的木條著了（有氧氣生成）并同時(shí)回答 是O學(xué)生上臺(tái)書寫：2Na2Q+2H2O=4NaOH+0學(xué)生的設(shè)計(jì)方案有：1、向反應(yīng)液中加一塊有色 布條，有布條的顏色變化 2、向反應(yīng)液中滴加無色酚 Mt試液，觀察溶液顏色等 等。學(xué)生仔細(xì)操作，并回答現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的思考 能力、學(xué)生的動(dòng)手探究四：驗(yàn)證過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)老師提問：CO的來源？學(xué)生分兩組，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1 5組做：在一個(gè)盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加 人稀鹽酸，用堪竭鉗夾取包有過氧化鈉粉末的脫脂棉 伸入燒杯上部，觀察現(xiàn)象？6-10組：用一根玻璃導(dǎo)管對(duì)著包有過氧化鈉粉末的 睨脂棉小心地吹氣，觀察現(xiàn)象？填寫“探究實(shí)驗(yàn)

9、報(bào)告”。（要求學(xué)生課后在探究其反應(yīng)的產(chǎn)物）清一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式象：酚酗:試液變紅后褪色。學(xué)生回答：1、用NaCO與HCl反應(yīng)來 制取2、人可以呼出CO兩組學(xué)生觀察的現(xiàn)象： 脫脂棉都燃燒學(xué)生上臺(tái)書寫：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2能力、學(xué)生的表達(dá) 能力以及學(xué)生的 合作精神。金屬鈉著火怎么辦？NS2Q應(yīng)怎樣保存？“哪些方面的應(yīng)用？旨導(dǎo)思考：結(jié)構(gòu)性質(zhì)保存、應(yīng)用學(xué)生自主總結(jié)完成對(duì) N32Q知識(shí)的整理。學(xué)生通過看書思考回答：1、金屬鈉著火主要生成過氧化鈉，所以不能用水或一氧化碳來火火，得用砂子蓋 滅；2、過氧化鈉能與空氣中的 水和二氧化碳反應(yīng)，所以得 密封保存；3、過氧化

10、鈉主要用途：漂白劑、制氧劑、供氧劑。使學(xué)生了解日常 生活的應(yīng)急處理 措施，培養(yǎng)學(xué)生分 析問題的能力。,師以一首小詩來完成對(duì)NaQ知識(shí)的高度概括，并激小詩發(fā)學(xué)生研究化學(xué)的興趣。過氧化鈉色淡黃， 與水反應(yīng)可生氧； 強(qiáng)氧化性能漂白， 酚血:先紅后退場(chǎng)；二氧化碳也反應(yīng)，要求學(xué)生養(yǎng)成善密封保存記心上； 防毒面具里供氧， 航天潛水受贊揚(yáng)！于對(duì)比總結(jié)8歡血下載課堂檢測(cè)在幻燈片上：1、用“雙線橋”法表示 NaQ與水和與CO反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移情況，并指出氧化劑、還原劑2、作業(yè)：課后習(xí)題（P62） 1、4板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)鈉的化合物一一過氧化鈉一、過氧化鈉（N&Q）的物理性質(zhì)：淡黃色固體，NaQ中O元素的化合價(jià)為-1價(jià)；其陽離子與陰離子個(gè)數(shù)比為2:1。二、過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)：（完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告）1、與水反應(yīng)：2N&Q+2H2O=4NaOH+2O2、與 CO反應(yīng)：2Na2Q+2CO=2NaCO+O2三、應(yīng)用：1、作漂白劑2、實(shí)驗(yàn)室快速制備氧氣3、供氧劑4、保存方法（密閉）四、小結(jié)歸納（幻燈片）小詩過氧化