縱情朗讀 盡情想象

1、縱情朗讀 盡情想象縱情朗讀 盡情想象 -?真想變成大大的荷葉?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過(guò)“我對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么的答問(wèn)，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫“變，但“變的過(guò)程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。詩(shī)歌用兒童的目光對(duì)待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，架起抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)與形象的自然畫面間的橋梁，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)詩(shī)歌的意境，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶。二、設(shè)計(jì)理念讀為主線。有感情地誦讀是學(xué)生體會(huì)兒童詩(shī)情感美的有效手段，也

2、是學(xué)生與詩(shī)人進(jìn)展心靈對(duì)話的過(guò)程，所以本課教學(xué)以“讀為主線，運(yùn)用不同的朗讀方式，進(jìn)展不同層次的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟夏天的美麗，感受親近自然的愉悅，從而與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴。想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又骄康挠?，尤其有著大膽的及至?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么的一問(wèn)，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。在教學(xué)中，通過(guò)想象幫學(xué)生架起靜止的語(yǔ)言文字與鮮活畫面之間的橋梁，來(lái)表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換中無(wú)拘無(wú)束地欣賞、體味詩(shī)歌文字，感受其中的語(yǔ)言美、人文美從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。三、教學(xué)目的結(jié)

3、合語(yǔ)文教學(xué)總目的、本課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我從三個(gè)維度將本課時(shí)的教學(xué)目的制定為：1能正確、流利地朗讀課文, 并背誦課文1至4段。2學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思。3分享小詩(shī)人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美妙大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快，并在感悟詩(shī)情中培養(yǎng)學(xué)生想象才能、表達(dá)才能。四、重、難點(diǎn)分析通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。五、教學(xué)流程(一)、激活經(jīng)歷，提醒課題1、小朋友，美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來(lái)，細(xì)心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢？學(xué)生交流2、夏姐姐穿著五

4、彩繽紛的衣服來(lái)到了人間，也來(lái)到了我們的課堂，貼出夏姐姐圖片還給小朋友帶來(lái)了一件禮物呢！是一首夏天的小詩(shī)。出示課題，指名朗讀(以輕松談話的形式，激活學(xué)生既有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從穿著、飲食、動(dòng)植物、氣候等方面來(lái)感知“夏天小姐姐的形象，賦予無(wú)生命的夏天以生命意象，從而感性上體會(huì)“熱情的含義，引起學(xué)生和大自然相親、相融、相近的渴望。)二、初讀詩(shī)歌，大體感知1、題目就這么美，相信詩(shī)句就更美了。請(qǐng)小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩(shī)，將生字新詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。學(xué)生自由朗讀2、哪位小朋友愿意將詩(shī)讀給大家聽聽？指名分節(jié)讀詩(shī)，隨機(jī)正音：清凌凌 穿梭3、還有這么多小朋友想讀，那請(qǐng)小朋友讀給同桌聽

5、聽，互相幫助。同桌互讀“凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀。讀得正確是朗讀的根本要求。低年級(jí)學(xué)生處于言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，尤其要讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學(xué)生直面文本，扎扎實(shí)實(shí)地將詩(shī)歌讀正確，讀通順。三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、熱情的夏姐姐已來(lái)到我們身邊，她要來(lái)幫我們小朋友實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，聽，她在問(wèn)你呢：“想變點(diǎn)兒什么？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)夏姐姐，向小朋友熱情地打個(gè)招呼？指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情2、同桌小朋友面對(duì)面，臉帶笑容一起來(lái)熱情地打個(gè)招呼。齊讀第一節(jié)本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，重在感受夏姐姐的熱情，故我屏棄所有問(wèn)題，就讓學(xué)生反復(fù)感情朗讀，在讀

6、的表情中，語(yǔ)氣中、腔調(diào)中感受“熱情。2、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)1小詩(shī)人想變點(diǎn)兒什么？請(qǐng)小朋友快速?gòu)?至4節(jié)中找一找。交流 教師隨機(jī)貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉2請(qǐng)小朋友來(lái)盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動(dòng)作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？學(xué)生自由放聲讀詩(shī)句 交流雨滴：請(qǐng)小雨滴來(lái)讀這句詩(shī)出示詩(shī)句，指名讀聽著聽著，你們看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從“透明、“睡在綠葉上等文字想象小雨滴得意的樣子，躺在綠葉上舒適的樣子，并將想象到的畫面描繪出來(lái)。讓我們來(lái)分享小雨滴的美麗和舒適。指名感情朗讀這美妙的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來(lái)幫我們實(shí)現(xiàn)。指名背誦詩(shī)句簡(jiǎn)潔凝練，只有透過(guò)文字讀出一幅幅畫面，才能

7、到達(dá)詩(shī)、畫、情統(tǒng)一的境界，才能與作者的情感達(dá)成共振。這里，我沒有給學(xué)生提供畫面，而是讓學(xué)生在朗讀中盡情想象，在想象中感受小雨滴的得意與舒適。小魚小魚在哪里？請(qǐng)你來(lái)讀這句詩(shī)。大家聽，這是一條怎樣的小魚？出示詩(shī)句，指名讀 交流你想當(dāng)這條快樂(lè)的小魚嗎？請(qǐng)你讀！你為什么這么快樂(lè)呢？從“清凌凌一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案河水多清、多涼爽，誰(shuí)也想變成小魚游一游？指名感情朗讀讓夏姐姐來(lái)幫我們實(shí)現(xiàn)它指名背誦蝴蝶、蟈蟈小蝴蝶、小蟈蟈請(qǐng)你們來(lái)讀這節(jié)詩(shī)。出示詩(shī)句，指名分角色朗讀小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個(gè)詞告訴你的？理解“穿梭想像小蝴蝶來(lái)飛一飛嗎？

8、請(qǐng)其他小朋友當(dāng)花朵。在音樂(lè)聲中，“小蝴蝶在“花叢中飛舞你不想對(duì)花兒說(shuō)些什么嗎？引導(dǎo)“蝴蝶與“花兒對(duì)話你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？播放蟈蟈叫聲小蟈蟈快和它一起唱呀！學(xué)生學(xué)蟈蟈叫教師發(fā)現(xiàn)連剛剛沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂(lè)的事情使你們想放聲歌唱呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中快樂(lè)的事情如此快樂(lè)的生活小蝴蝶將它跳出來(lái)，小蟈蟈將它唱出來(lái)，你們能將它讀出來(lái)嗎？指名感情朗讀本節(jié)詩(shī)句快告訴夏姐姐，讓她來(lái)幫你實(shí)現(xiàn)。背誦本節(jié)楊再隋教授說(shuō)：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程，教師要適時(shí)引起學(xué)生思維沖突。體驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)文本情境，利用“角色這一觸動(dòng)學(xué)生的情感點(diǎn)，讓學(xué)

9、生親身經(jīng)歷角色的動(dòng)作，通過(guò)游一游、飛一飛、唱一唱，體驗(yàn)角色的獨(dú)特感受，真正使學(xué)生對(duì)文本由“近感到“真，由“真感到“親、“樂(lè)，從而引起共鳴星星 新月 荷葉小星星、新月、荷葉呢？請(qǐng)你們來(lái)讀第4節(jié)。指名分角色讀你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡兀恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的原因能通過(guò)你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？指名感情朗讀充分挖掘詩(shī)中空白處，讓學(xué)生訴說(shuō)“自己想變的原因，既感悟了詩(shī)情，又得到語(yǔ)言訓(xùn)練3相信如今，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西，可能想變兩樣、三樣，甚至更多，把你們心中的美妙愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術(shù)師。自由練習(xí)指名背誦巧用與夏姐姐對(duì)話的形式，讓學(xué)生水到渠成，興趣盎然地將詩(shī)句熟記于

10、心，并感情背誦(四)、文筆生輝，拓展延伸除了詩(shī)中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美妙的愿望，也像小詩(shī)人一樣，寫成一節(jié)小詩(shī)，行嗎？出示句式“我想變-，-。我想變-，-。學(xué)生先寫，再交流得法于課堂，延伸于課外，進(jìn)步語(yǔ)文理論才能，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的，最后安排這個(gè)拓展環(huán)節(jié)，有效地幫學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、開展語(yǔ)言。詩(shī)歌篇幅是有限的，學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間是無(wú)限的，學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達(dá)自己想變?cè)诟挥袀€(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生想象更任意馳騁，內(nèi)心的獨(dú)特感受更得以抒發(fā)。五、學(xué)習(xí)生字，美觀書寫1、夏姐姐今天還為我們帶來(lái)了四位新朋友，出示游 穿 蟈 眨2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，來(lái)讀一讀？指名讀3、哪個(gè)字最難寫，你來(lái)想方法記住它。用一句話記住“游的字型4、“穿字誰(shuí)來(lái)幫它找朋友？找朋友過(guò)程中理解它的2個(gè)意思5這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看教師寫教師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點(diǎn)6、請(qǐng)小朋友也來(lái)美美地寫一寫。學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫，