初中數(shù)學學案助學教學法研究

1、.初中數(shù)學學案助學教學法研究莫君敏摘自：?畢業(yè)論文網(wǎng)?：本文對初中數(shù)學教學的“學案助學教學法進展教學研究。通過對“學案助學教學法的研究。探尋出相比傳統(tǒng)的教學形式的優(yōu)勢。結(jié)果說明是一種更有利于初中學生開展的新型的數(shù)學教學方式。：教學方法；初中數(shù)學；學案助學“學寨助學教學法的教學理念是“助生自助。它強調(diào)老師在教學過程中培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。學生自己能解決的老師絕對不能包辦代替。使用“學案助學教學法對老師提出了更高的要求。它要求老師不僅要寫教案，還要根據(jù)學生的實際編寫“學案。老師只有在充分研究課程標準、研究教材、研究學生的根底上。才能編寫出高質(zhì)量的、合適學生實際情況的學案。要求老師要時刻關注學生

2、的學以洞察學情。要不斷提升自己的業(yè)務程度和科研才能。1學案助學教學法學案助學是課前學生根據(jù)老師設計的學案。認真閱讀教材進展自學，理解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學案要求完成相關的自助內(nèi)容；上課時，師生共同使用學案，學生可先根據(jù)自學部分的內(nèi)容提出自己的疑惑或見解，師生共同研究解決。但仍然以學生自主學習、主動建構(gòu)為主。老師視情況進展相應的補助。課后，學生用學案進展練習，進展續(xù)助。這種教學形式打破了老師講、學生聽的教學形式。充分表達了學生的主體地位，為學習效勞、為學習者效勞。這種教學形式一方面滿足了學生思維開展的需要，另一方面又能滿足學生自我意識開展需要，對學生的自我開展和自我價值的表達有非常積極的作用。而

3、老師那么不僅僅是知識的傳授者。更重要的任務是培養(yǎng)學生的自學才能、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣考慮，進步學生分析問題、解決問題的才能。是一種使學生學會學習，學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)造的新型高效的教學方法及教學形式。學案助學教學法一些理念最主要的來源是“學案導學教學法。學案導學法是以學生學會學習為宗旨，以學案為依托。以老師為主導、學生為主體，以創(chuàng)新性、開展性為目的。實現(xiàn)學生自學才能、合作才能、創(chuàng)新才能和整體素質(zhì)共同進步的一種教育方法?！皩W案助學與“學案導學一字之差，它們最主要的區(qū)別在于老師在兩種教學法中所發(fā)揮的作用不同。假設把學生的學習比做爬山的話，那么在“學案導學教學法中老師是披荊斬棘走在最前面的，

4、學生只需要在后面跟隨老師。詳細走哪條路無需學生動腦筋去選擇，老師已經(jīng)為大家選好了最直接的爬山途徑，在爬山的過程中也不會碰到太大的障礙。而“學案助學教學法中，老師給了學生一根拐杖，讓學生根據(jù)自己的才智和體力爬山，在學生爬山過程中遇有困難時。首先同伴互助解決，在學生確實無力爬升或身處疑路之時。老師再提供必要的幫助。事實上。學生的“爬山才能是一個動態(tài)開展的過程，越是多放手、多引導學生自己爬山，學生爬山的才能越強，學生的“自助度也越大。反之，老師假如總沒有信心，沒有策略引導學生自己進步爬山的才能，學生只會越來越懶，越學越被動。這是實實在在激發(fā)學生自主學習的做法。學生有了更多的時間考慮、交流、練習。本文

5、認為這是課堂教學的本義，課堂是學生的“學堂，而不是老師的“講堂。2教學施行1依案導學，據(jù)案自學根據(jù)學生自學才能的個別差異不同，“學案應在課前適當時間內(nèi)發(fā)給學生，讓其提早展開自學。新課開場，老師一般先用12分鐘時間。運用導語、演示試驗或現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，創(chuàng)設適當情景，明確學習目的，激發(fā)學生的學習動機，然后讓學生自學。根據(jù)“學案內(nèi)容，逐條看書，解決問題。并確定個體疑點；約占課堂時間的1/2。學生根據(jù)學案進展自學，原有知識構(gòu)造根據(jù)新知識的不同類別分別進展同化或順應。形成初步的知識構(gòu)造。在學習過程中會產(chǎn)生一些有疑問、不明確或不理解的地方，這樣就會激起學生的求知欲。使學生的思維得到發(fā)散，從不同方面考慮

6、問題。學案可以根據(jù)詳細內(nèi)容適時下發(fā)給學生，比方，在“同底數(shù)冪的乘法一課需課前10分鐘發(fā)下去，讓學生完成知識準備當然不同層次的學生完成知識準備的時間也不一樣，復習乘方意義、冪的定義及書寫時應注意的地方，比方分數(shù)、負數(shù)的n次冪如何表示、xn與xn有何區(qū)別等，為課程的學習做好鋪墊。首先，老師可以用實物投影展示學生完成的知識準備。準確把握學生的知識準備情況，確定教學的起點。接下來用多媒體創(chuàng)設問題情景，問題：太陽光照射到地球外表所需的時間大約是5×102s。光的速度約是3×108m/s。地球與太陽之間的間隔 是多少?從而激發(fā)學生的學習動機和興趣。為下面的自主探究提供良好的開端。再接下

7、來學生進入自主探究階段。根據(jù)學案預習教材如何解決這個問題，即如何來求這個間隔 5×102×3×108，實際就是求102×108，學生會用各種各樣的方法來求，在此過程中部分學生會想到用乘方的意義來求，進而繼續(xù)下面的一些嘗試，從嘗試中會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。通過這部分的學習，學生不僅獲得新知，還進一步激發(fā)了學習數(shù)學的興趣，獲得成功的體驗。在整個過程中考慮問題。尋找解決問題的方法，在嘗試中獲取知識、開展才能。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對

8、老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。2組織討論。嘗試解疑課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一

9、年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。對學生在據(jù)案自學過程中出現(xiàn)的個別疑點。及時組織學生前、后、左、右四名同學分成一組，進展討論。討論中要求小組的每個成員都要簡單地說出自己所做的分析、對問題的看法，供其他同學討論、批評、商討、補充。討論中。老師要容忍一時的無秩序的“混亂，培養(yǎng)學生互相交流的習慣。虛心聽取學生的不同意見，但時間不宜過長，絕不浪費時間?！巴讛?shù)冪的乘法要求學生自己去嘗試解疑，給予學生充分自主考慮的時間，把主動權(quán)交給學生，學生是學習的主人。在嘗試解

10、決問題的過程中會出現(xiàn)解決問題的不同方法。這時可以引導小組之間進展討論。如在進展102×104時有的學生會這樣解：10×10×10×10×10×10=106，鼓勵小組之間的同學交流討論各自的想法，可以加強學生之間的合作意識。取長補短，充分調(diào)動學生的學習積極性，盡可能地從多角度、多層次辨析，消除疑點。引導學生討論時，同時要注意創(chuàng)設民主、和諧、平等、自由的環(huán)境和氣氛，要求學生大膽質(zhì)疑。敢于各抒己見，這時老師要在同學之間巡視。要能及時捕捉學生思維的亮點和疑點。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍