初中數(shù)學學習四大誤區(qū)你躺槍了嗎

1、.初中數(shù)學學習四大誤區(qū)，你躺槍了嗎誤區(qū)是我們提分路上的絆腳石，在初中數(shù)學學習中我們會接觸到很多知識點，這也不可防止會出現(xiàn)一些學習誤區(qū)，以下是初中數(shù)學學習四大誤區(qū)，你躺槍了嗎？誤區(qū)一：課上聽懂知識就掌握了在數(shù)學學習過程中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學生在課堂上聽懂了，但課后解題特別是遇到新題型時便無所適從。這就說明上課聽懂是一回事，而到達能應(yīng)用知識解決問題是另一回事。老師所舉例題是范例也是思維訓練的手段，作為學生不應(yīng)該只學會題中的知識，更要學會領(lǐng)悟出解題思路與技巧，以及蘊藏其中的數(shù)學思想方法。對策一：自己重做一遍例題。對策二：問自己為什么這樣考慮問題。對策三：探究條件、結(jié)論換一下行嗎？對策四：考慮有其他

2、結(jié)論嗎？對策五：我能得到什么解題規(guī)律？誤區(qū)二：多做題目總能遇到考試題每一份綜合試卷，出卷人總要防止考舊題、陳題，盡量從新的角度，新的層面上設(shè)計問題。但是考察的知識點和數(shù)學思想方法是恒久不變的。所以多做題，不會碰巧和考題零間隔 親密接觸，反而會把自己陷入無邊無際的題海之中。解決問題的方法是從知識點和思想方法的角度分別對所解題目進展歸類，總結(jié)解題經(jīng)歷的同時，確認自己是否真正掌握并確認復習的重點。對策一：讓自己花點時間整理最近解題的題型與思路。對策二：這道題和以前的某一題差不多嗎？對策三：此題的知識點我是否熟悉了？對策四：最近有哪幾題的圖形相近？能否歸類？對策五：這一題的解題思想在以前題目中也用到了

3、，讓我把它們找出來！誤區(qū)三：鉆研難題根底題就簡單了有的同學喜歡挑戰(zhàn)有難度的數(shù)學題，能讓他從思維中得到快樂，但數(shù)學分數(shù)卻一直不高。其實這在一定程度上反映出我們數(shù)學學習中的急躁狀況，老師愛講難題、綜合題，學生想做綜合題、難題，在無視根底的同時，迷失了數(shù)學學習的方向。對策一：告訴自己數(shù)學思維不等于復雜思維，數(shù)學的美往往表達在一些小題目中。對策二：“簡約而不簡單在平常題中體會數(shù)學思維的樂趣。對策三：“一滴朝露也能折射出太陽的光輝。讓我從根底題中找到綜合題的影子。對策四：這道題真的簡單嗎？對策五：我是一名優(yōu)秀的學生，我能在平凡中表達出我的優(yōu)秀。誤區(qū)四：思想有點高不可攀一談到數(shù)學思想方法，有些學生會認為深

4、不可測、高不可攀，其實每一道數(shù)學題之中都包含著數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是指導解題的非常重要的方針，有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性、深化性、靈敏性和組織性。對策一：數(shù)學思想方法并不神秘，它蘊藏在題目之中。對策二：理解一些數(shù)學思想，找到幾道典型題。對策三：解題完畢問自己“我運用了什么數(shù)學思想方法？這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海

5、里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?對策四：解題前問自己從什么角度去考慮？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷

6、雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝