初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)心得

1、.初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)心得初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生穩(wěn)固、消化、歸納數(shù)學(xué)根底知識(shí)，進(jìn)步分析、解決問題的才能，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)根底較差學(xué)生到達(dá)查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有方案、有步驟地安排施行總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)老師的根本功之一。一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)方案初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其根底知識(shí)和根本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須根據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)方案。方案的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用根底

2、知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份浸透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定方案的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)方案制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩老師制定的復(fù)習(xí)方案要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定詳細(xì)復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目的。二、追本求源，系統(tǒng)掌握根底知識(shí)總復(fù)習(xí)開場(chǎng)的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的根底知識(shí)和根本技能，過好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：對(duì)根本概念、法那么、公式、定理不僅要正確表達(dá)，而且要靈敏應(yīng)用；對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性

3、，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。三、系統(tǒng)整理，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別表達(dá)老師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，根據(jù)根底知識(shí)的互相聯(lián)絡(luò)及互相轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：1成比例線段；2相似三角形的斷定與性質(zhì)。3相似多邊形的斷定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：4圓的性質(zhì)；5直線與圓；6圓與圓；7角與圓；8三角形與圓；9四邊形

4、與圓；10多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：11作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；12點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差異不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在老師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍，老師“點(diǎn)睛。中等及其以下班級(jí)由老師歸類，比照講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)穿插進(jìn)展，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。四、集中練習(xí)，爭(zhēng)取最正確效果梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開場(chǎng)第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)老師來說，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心修改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)

5、，從中查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)固復(fù)習(xí)成效，到達(dá)自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：2y132x3y3x2x14y1x11家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。5yx2x2第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈敏性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應(yīng)用都是綜合性強(qiáng)且是重點(diǎn)應(yīng)掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之