部編三年級下冊語文24.地平線(教案)教案

1、部編三年級下冊語文24地平線教學目標:1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .正確書寫9個生字，正確認讀“秦嶺、無拘無束、飛馳、空 曠、低矮、起伏、胸前、謎語”等詞語。3 .理解課文內(nèi)容，初步體會文章蘊含的哲理。教學重點：感悟并想象作者所描寫有關(guān)地平線的的畫面。教學難點：初步體會文章蘊含的哲理，初步感知“地平線”的內(nèi)涵。教學準備：多媒體課件。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、圖片導入，揭示課題。1 .同學們見過“地平線”嗎？談?wù)勛约簩Φ仄骄€的了解。2 .出示課件（從各個場景拍攝的地平線圖片）教師解說：清晨，一輪紅日從地平線噴薄而出，傍晚，夕陽從地平 線緩緩墜落，廣闊的大漠，遼闊的草原，浩

2、瀚的海洋都能看到美麗 的地平線，這真是一道亮麗的風景線。3 .揭示課題。這節(jié)課,讓我們跟隨作者走進關(guān)中大平原，去欣賞那一道 道亮麗的風景線。（板書課題）【設(shè)計意圖：三年級學生對地平線的認知比較模糊，通過不同時間、 不同地點的地平線的放映，讓學生直觀地了解地平線，從而感受它的®好老師的資源識別左側(cè)二維碼.獲得更多資源課件、教案、音頻、試題（每課/單元/月考/期中/期末/專項練習/字詞等）美?！慷?、初讀課文，初步感知。1 .自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2 .再讀課文，說說你讀懂了哪些內(nèi)容？讀出的問題是什么、自己是如何理解的？3 .交流所得、所獲。三、熟讀課文，識記字詞，1 .課

3、件出示詞語，多形式認讀。秦嶺 無拘無束 飛馳 空曠低矮起伏胸前謎語 莊稼收割稀稀落落隱隱約約2 .結(jié)合語境理解詞語：無拘無束稀稀落落 隱隱約約四、鞏固識記，指導寫字。1 .課件出示生字，自由練讀。2 .生字組詞，鞏固識字。3 .指導書寫“秦”、稼”、“稀"提示禾字旁做部首最后一筆捺變?yōu)辄c。4 .提示“矮、伏、騙、折、胡"，左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。5 .學生練寫。第二課時一、初識“地平線”。1 .朗讀第1自然段。出示自學提示：讀一讀并畫出描寫地平線的語句， 看一看課本上的彩圖，伸出手指畫一畫地平線。這道地平線在你腦海中留下是什么印象？2.匯報交流，以讀代講，想象畫面。(1

4、)出示句子。天和地相接了，在相接處有一道很亮的灰白色的線， 隱隱約約看 見一些樹叢在那里伏著。(2)師生減字對比讀。師：天和地相接了，在相接處有線，生：天和地相接了，在相接處有一道很亮的灰白色的線,師：看見樹叢在那里伏著。生：隱隱約約看見一些樹叢在那里伏著。(3)通過對比讀，你腦海中浮想出什么畫面？3.我們看不到這樣的線，為什么作者能看到？在書上找找答案。(1)出示句子：莊稼收割了，又沒有多少行人，空曠的原野上低矮的樹叢和房屋稀稀落落的。(2)讀句子，想象畫面?？偨Y(jié)：正因為空曠的原野，低矮的樹叢，稀稀落落的房屋，童年的 作者才視野開闊，一抬頭看見遠遠的地方，天和地也不再平行，能 清楚地看到那道

5、很亮的灰白的線。【設(shè)計意圖：讓學生大象想象，語言文字似乎變成多彩的畫面，變得趣味無窮?！慷?、感悟第一次追尋。1 .朗讀第二自然段。看到這道線，作者會想些什么？會怎么做呢？ 出示句子：“啊，天到盡頭了！"我拼命向那樹叢騎去。2 .總結(jié)：是啊，作者該多么激動、興奮呀！指導朗讀，體會心情。3 .出示自學提示：帶著對這道很亮的灰白色線的遐想， 作者開始了 第一次的追尋。畫出作者第一次追尋地平線的經(jīng)過和結(jié)果，并想象畫面。4 .交流匯報。讀著作者追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的 畫面？三、感悟第二次追尋。1 .就在作者呆呆地望著遠方那道很亮的灰白色的線時， 一位老人走進 了作者的視野中。分

6、角色朗讀310自然段，思考：從“我”與老人 的對話中，你對地平線有了哪些了解？2 .全班交流。(1)分角色朗讀。思考：從作者與老人的對話中，想象他們各自的 神態(tài)和動作。(2)試著給對話填上表示心情的提示語。出示句子：“老爺子，你是從天邊來的嗎？"我 地問?！疤爝?？”老人-地說。“就是那道很亮的灰白色的地方。去哪兒還遠嗎？"我 -問。“孩子，那是永遠走不到的地平線呢。"老人-地說。“地平線是什么？” 我 地問。爨好老師的資源識別左側(cè)二維碼，獲得更多資源原甥翻 課件、教案、音頻、試題（每課/單元/月考/期中/期末/專項練習/字詞等）“是個謎吧老人地說(3)分角色有感情

7、朗讀3-10自然段。3 .作者帶著幾分疑惑，開始了第二次追尋。畫出作者第二次追尋地平 線的經(jīng)過、結(jié)果。四、想象地平線之謎。1 .自學提示：兩次追尋失敗了，作者想這地平線，還真是個謎了。它 總是在前邊吸引著你，永遠去追尋，去解這個謎。想象這個謎到底是 什么？2 .交流之謎3 .總結(jié)：追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也 是這樣有滋有味的。對未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂在其中， 樂就樂在追尋這個謎一樣的地平線的過程。4 .多形式朗讀11自然段?！驹O(shè)計意圖：課文的最后作者升華了 “地平線”的內(nèi)涵，賦予了它厚 重的人生啟示。教學中以讀代講，想象之謎，模糊感悟會更適合三年 級學生?！课濉?/p>