作文《記一件事》課件2

1、記一件事 親愛的同學們，一讀到作文題“記一件事”，你的腦海里也許就涌起一朵朵生活的浪花，好多好多的事浮上心頭。那么，請你采擷一朵生活的浪花，用文字記下它肯定就是一篇不錯的記事文。 我們經(jīng)常寫作文，可是有的平淡無奇，為什么呢？ 先讓我們來看看下面的一篇文章榜樣榜樣吧：榜 樣 那個星期天，我還是像往常一樣到浦那個星期天，我還是像往常一樣到浦西上計算機課。西上計算機課。 夏日的晴空突然大變，烏云密布，夏日的晴空突然大變，烏云密布，雷電交加，大雨雷電交加，大雨“嘩嘩”地澆下來。我連地澆下來。我連忙躲進一個候車亭。我身旁有一位六七忙躲進一個候車亭。我身旁有一位六七十歲的老人，他看著瓢潑的大雨，眼睛十歲的

2、老人，他看著瓢潑的大雨，眼睛瞇成一條縫，對我說：瞇成一條縫，對我說：“這天氣可糟透這天氣可糟透了。了。”“”“是啊。是啊?！拔覒兜卮鸬溃南耄何覒兜卮鸬溃南耄很囋趺催€不來？雨什么時候能停呢？我車怎么還不來？雨什么時候能停呢？我焦急地望著車來的方向。好一會，焦急地望著車來的方向。好一會，車來了。我以為司機會把車靠近點，車來了。我以為司機會把車靠近點，誰料車竟然停在十幾米外。誰料車竟然停在十幾米外。 我一開始還有點疑惑，后來那我一開始還有點疑惑，后來那車過了好久也沒動靜，才明白過來車過了好久也沒動靜，才明白過來車已經(jīng)拋錨了。我想，這車可能熄車已經(jīng)拋錨了。我想，這車可能熄滅了吧，要是有人在后面

3、推一下，滅了吧，要是有人在后面推一下，可能就發(fā)動起來，可這么大的雨，可能就發(fā)動起來，可這么大的雨，誰愿意去推呢？還沒等我反應過來，誰愿意去推呢？還沒等我反應過來，我身邊的老人已經(jīng)冒著大雨跑了過我身邊的老人已經(jīng)冒著大雨跑了過去。他卷起那濕透了的袖管，去。他卷起那濕透了的袖管，露出又黑又瘦的手臂，腳撐住地面，露出又黑又瘦的手臂，腳撐住地面，兩手撐住中門的門框，使勁往前推，這兩手撐住中門的門框，使勁往前推，這時他手臂上的骨骼都清晰可見了，他皺時他手臂上的骨骼都清晰可見了，他皺緊眉頭，張開缺牙的嘴，看到這場面，緊眉頭，張開缺牙的嘴，看到這場面，誰都會震驚。我不由自主地奔上前去和誰都會震驚。我不由自主地

4、奔上前去和他一起推著。他一起推著。 車上的乘客再也無法安心地坐在車上，車上的乘客再也無法安心地坐在車上，都紛紛下車幫忙，司機也配合著打開發(fā)動都紛紛下車幫忙，司機也配合著打開發(fā)動機，車子終于發(fā)動了起來。這時，雨變小機，車子終于發(fā)動了起來。這時，雨變小了，人們都沉浸在勝利的喜悅中，重新坐了，人們都沉浸在勝利的喜悅中，重新坐到了遮風避雨的車上，卻忘了感謝那位無到了遮風避雨的車上，卻忘了感謝那位無私的老人。私的老人。 “ “三人行，必有我?guī)熑诵?，必有我?guī)煛?，我望著老人，我望著老人在雨中漸漸消失的背影，心想：他不也是在雨中漸漸消失的背影，心想：他不也是我的老師嗎？正是他，又給我上了一堂人我的老師嗎？正

5、是他，又給我上了一堂人生課。他讓我懂得，個人的力量雖然微薄，生課。他讓我懂得，個人的力量雖然微薄，但當他人需要的時候，當社會需要的時候，但當他人需要的時候，當社會需要的時候，就應該無私地奉獻。就應該無私地奉獻。 我默默地在心中感謝這位無私奉獻我默默地在心中感謝這位無私奉獻的老人，感謝這位用行動為人們作出榜的老人，感謝這位用行動為人們作出榜樣的老師。樣的老師。這篇文章為什么會如此感染我們呢？這篇文章為什么會如此感染我們呢？細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)這篇文章所敘細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，述的都是自己親身的生活經(jīng)歷， 所抒所抒發(fā)的都是真實的情感，都具有作者鮮發(fā)的都是真實的

6、情感，都具有作者鮮明的個性風采，明的個性風采，“文貴情真文貴情真”，正因，正因為這樣才感染了每一位讀者。為這樣才感染了每一位讀者。你讀完上文后，有何感覺呢？你讀完上文后，有何感覺呢？ 首先首先，寫作的作者要滿腔熱真情，只有以情馭文才會寫動人心魄的文章。 其次其次，善于抓住并刻畫生活細節(jié)，在此要注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫好一件事。 最后最后要善于“揚長避短”，所選的材料能為中心服務?？傊傊灰覀冇眯娜ジ惺?，用情去記錄，就一定，只要我們用心去感受，用情去記錄，就一定會是一份閃爍著個性色彩的會是一份閃爍著個性色彩的“精神產(chǎn)品精神產(chǎn)品” 應該怎樣才能寫出自己真實而應該怎樣才能寫出自己真實

7、而獨特的感受呢？獨特的感受呢？ 一葉知金秋，一斑窺全豹。我們從一葉知金秋，一斑窺全豹。我們從一個小角度，緊扣話題打開缺口，來歌一個小角度，緊扣話題打開缺口，來歌頌母愛、父愛、親情、友情、生命、人頌母愛、父愛、親情、友情、生命、人生、美德等，這些真善美世界永恒主題。生、美德等，這些真善美世界永恒主題。一、一、 記敘文概念記敘文概念 記敘文是以敘述、描寫為主要表達記敘文是以敘述、描寫為主要表達式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。內(nèi)容的一種文體。 它的主要特點是通過生動的形象它的主要特點是通過生動的形象 事件來事件來反映生活，表達作者的思想感情，文章反

8、映生活，表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。記敘文相關知識記敘文相關知識 順序。即按照事件發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序。即按照事件發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫。這種寫法可使事情的來龍去脈清晰順序來寫。這種寫法可使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來地表現(xiàn)出來倒敘。把事情的結局或某個最突出片斷先寫倒敘。把事情的結局或某個最突出片斷先寫出來，然后寫事的發(fā)生、經(jīng)過等。出來，然后寫事的發(fā)生、經(jīng)過等。插敘。插敘有兩種：一是由于某種需要，暫插敘。插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插

9、進有關的另一件事時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述；二是插進對有關事情的追溯和回憶，情的敘述；二是插進對有關事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。記敘文相關知識記敘文相關知識2、 第一人稱的寫法是以當事人的身份敘第一人稱的寫法是以當事人的身份敘述，寫來親切、自然。第三人稱的寫法述，寫來親切、自然。第三人稱的寫法不受任何限制，寫來開闊而充分，但畢不受任何限制，寫來開闊而充分，但畢竟不如第一人稱那樣真切，兩種人稱各竟不如第一人稱那樣真切，兩種人稱各有用處。有用處。用語言文字表情達意時，有一個方法或手段問題，用語言文字表情達意時，有一個方法或手段

10、問題，人們習慣上將它稱為表達方式。人們習慣上將它稱為表達方式。文章的表達方式文章的表達方式有多種：記敘、說明、議論、抒情、描寫。有多種：記敘、說明、議論、抒情、描寫。說明說明主要用說明的語言表達方式介紹事物；主要用說明的語言表達方式介紹事物；記敘文常用敘述、描寫的語言表達方式寫記敘文常用敘述、描寫的語言表達方式寫景、寫人、記事；景、寫人、記事；議論議論是作者對某事、對某物的看法、態(tài)度是作者對某事、對某物的看法、態(tài)度等。等。抒情抒情是憑借某事物抒發(fā)作者的主觀感情。是憑借某事物抒發(fā)作者的主觀感情。描寫描寫就是用生動形象的語言，把人物或景就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)物的狀態(tài) 具體地描繪出

11、來。具體地描繪出來。文題：那一次，我（“高興”后悔激動）之類表示情感詞，再作文那一次,我真 (感動、高興、后悔、激動） 作文題目:家庭給了我家庭給了我 _要求：要求：每個人都有家庭，家庭可以給你理解、每個人都有家庭，家庭可以給你理解、支持、幫助；可以給你歡樂、煩惱，甚支持、幫助；可以給你歡樂、煩惱，甚至痛苦；長輩的愛，可以使你健康成長，至痛苦；長輩的愛，可以使你健康成長，也可能會束縛你的發(fā)展也可能會束縛你的發(fā)展請你選一件請你選一件具體的事，寫一篇記敘文。具體的事，寫一篇記敘文。先在橫線上把題目填寫完整，再作文，如先在橫線上把題目填寫完整，再作文，如“家庭給了我快樂家庭給了我快樂”。要表達自己的真情實感。要表達自己的真情實感。600字以上。字以上。 導思：生活在這個美好的世界上，人之導思：生活在這個美好的世界上，人之所以覺得幸福，跟對社會穩(wěn)定起著巨大所以覺得幸福，跟對社會穩(wěn)定起著巨大作用的家庭是分不開的。家庭是中學生作用的家庭是分不開