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文檔簡介
1、精品文檔橋教學(xué)案例一、教材分析橋是著名作家談歌創(chuàng)作的一篇微型小說。課文講述了黎明時(shí)分,山洪咆哮,村黨支部書記舍小家顧大家,從容鎮(zhèn)定地指揮一百多號村民順利跨越死亡的小木橋,最后自己和兒子卻被洪水吞沒的感人故事。本文作者塑造了一位不徇私情,先人后己,把生的希望讓給別人, 把死的危險(xiǎn)留給自己的老支書。他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。老支書是黨員聯(lián)系群眾的楷模,這篇小說流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。帶著對老支書的敬佩,我進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的備課。上完課后,覺得有點(diǎn)心得,于是記錄下來,以備他日之需。
2、教學(xué)本課時(shí),重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方,體會課文中老漢高尚的精神品質(zhì), 難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深刻含義。我設(shè)計(jì)了:想象老漢的內(nèi)心世界、用自己的話贊美老漢,并盡量使用上 “橋” 字、 和老太太一起祭奠老漢、聽歌曲等環(huán)節(jié)以激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生身臨其境,親自融入到這樣的氛圍中。二、教學(xué)目標(biāo)1、 有感情朗讀課文。2、抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。3、理解題目所蘊(yùn)含的深意。三、教學(xué)重點(diǎn)理解題目所蘊(yùn)含的深意。四、教學(xué)過程:(1) 、 開門見山,揭示課題1、讀了課題,你想到了有關(guān)“橋”的哪些課文?并猜一猜課文有可能在寫什么內(nèi)容?!驹O(shè)計(jì)意圖:閱讀
3、教學(xué)首先要創(chuàng)造情境引出主題,因此, 在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我主要從課題入手,這樣, 既激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,又有助于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目揣測課文內(nèi)容的能力,為接下來的授課做好鋪墊。】(2) 、讀中品文,感受洪災(zāi)2、找出課文中描寫洪水的句子并劃出面對洪水時(shí)村民的表現(xiàn)。這是一場()的洪水,一群()的村民。3、師:這究竟是一場怎樣驚心動魄的洪災(zāi)呢?我們先來感受(播放錄像)【設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),所以我借助山洪視頻創(chuàng)設(shè)山洪暴發(fā)時(shí)驚心動魄的場面,在激情音樂中引導(dǎo)學(xué)生入情入境地、設(shè)身處地地想,這也是學(xué)習(xí)這組課文的閱讀要求。因此,在這個(gè)環(huán)節(jié),我主要讓學(xué)生自讀、自悟。 】(三)、讀中析人,情感共鳴。4
4、、師:洪水在獰笑,死亡在逼近,人們驚惶失措。而唯一的一座橋窄小不結(jié)實(shí),想象一下: 如果沒有人組織。會發(fā)生什么可怕的后果?5、正在這萬分危急時(shí)刻,誰出現(xiàn)了?在他的組織下人們又是怎么過橋的?請畫出相關(guān)的句6、老漢是如何讓原本驚慌失措的人們有秩序的過橋的?請畫出描寫老漢的句子。結(jié)合練習(xí):(1)、面對咆哮的洪水,老漢為什么不逃?試著想象老漢的內(nèi)心世界,把它寫下來。老漢啊,難道你不怕死嗎? 老漢啊,你為什么不逃?洪水來啦!老漢啊,生命這樣可貴,你為什么不珍惜呢?(2)、課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了”時(shí),“老漢似乎要喊什么”想一想:老漢要喊什么呢?(3、)在老漢與兒子的“推”與“揪”之間
5、究竟有著怎樣復(fù)雜的內(nèi)心世界呢?想象一下,把他們寫下來。老漢從隊(duì)伍里揪出兒子,心里說: 兒子瞪了父親一眼,心里想: 兒子推了父親一把說:父親用力把兒子推上木橋說: 師:老漢最終沒有留下,和他的兒子一起:被無情的洪水(吞沒了)。其實(shí):就在木橋前,在沒腿深的水里,老漢完全可以一走了之,但是老支書選擇了讓村民先走就在木橋前,在沒腰深的水里,老漢完全可以一走了之,但是-在群眾與黨員面前,他選擇了(群眾 )就在木橋前,在沒胸深的水里,老漢完全可以一走了之,但是-在自己與兒子之間,他把生的希望(兒子 )唯一沒有想到的是(自己),這真是一位( 無私無畏、不徇私情 的共產(chǎn)黨員)!7、就讓我們用朗讀來向老漢表達(dá)我
6、們深深的敬意與感動吧!出示句子。8、師:生活中,也總有無數(shù)個(gè)老漢這樣的黨員,在演繹著偉大的奇跡,讓我們向他們致敬!(展示感動人物圖片)師:他們不是不愛自己的家人, 不是不愛自己的孩子, 而是他們做到:老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼。這就是大愛無邊啊!【設(shè)計(jì)意圖:老漢的偉大壯舉是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),要體會老漢如山的共產(chǎn)黨精神,需要從重點(diǎn)句品讀,品悟。因此這個(gè)環(huán)節(jié),我先以過渡語巧妙地將學(xué)生的目光聚焦到老漢的身上,引導(dǎo)學(xué)生用心靈與文本對話,感受老漢的高大形象。 再通過反復(fù)的引讀, 讓學(xué)生的心間溢滿對老漢的敬仰之情,一個(gè)像山一樣高大的、 巍然屹立的老黨支部書記的形象就樹立起來了。最后再拓展事例,這樣
7、整合教學(xué)資源,豐滿了人物形象,深化了課題主旨?!浚ㄋ模?、情至深處,一吐為快。五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子??矗频痛怪?,風(fēng)在嗚咽著,河水在哭泣。如果你是一位獲救的村民,會對老漢說些什么呢?(生在音樂中說話。)【設(shè)計(jì)意圖:讀寫遷移,順勢而導(dǎo),情感渲染,筆觸情發(fā)。要做到這些,有感情的朗讀必不可少,引導(dǎo)讀出感情不可或缺;啟發(fā)想象,總結(jié)升華,印象深刻,引起共鳴。】(五)、回顧課題,點(diǎn)明中心9、訴不盡萬語千言,說不盡心中思念,老漢的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中 ,洪水退了,村民得救了,木橋塌了。而另一座橋卻立了起來。(邊說邊再板書)師:這座橋就是一一(老漢)。用自己的話贊美老漢,并盡量使用上“橋”字?!袄现褪且蛔鶚虬?!您是村民們跨越死亡的生命橋!”“老支書,您就是一座橋??!您在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,
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