幼兒園小班教育特點

1、幼兒園小班的教育特點（一）小班幼兒的身心發(fā)展特點 動作迅速發(fā)展 對教師有很強(qiáng)的依戀感，向往得到贊賞和認(rèn)可 處于直覺行動思維階段 行動容易受情緒支配 喜歡模仿，辨別是非的能力較差 開始關(guān)注同伴，社會性得到初步發(fā)展 語言發(fā)展快，愛說話 感知覺發(fā)展迅速，觀察力有待發(fā)展（二）幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象及原因現(xiàn)象：1） 依戀親人2） 哭鬧不愿來園3） 情緒低落（分離焦慮）原因：1. 環(huán)境的巨大變化（生活規(guī)律和生活習(xí)慣的改變；成人與幼兒的關(guān)系；陌生的活動室環(huán)境；要求提高）2. 家庭的因素（教養(yǎng)方式）3. 幼兒自身個性與以往經(jīng)驗（二）教師幫助幼兒過好入園關(guān)1. 進(jìn)行家訪了解生活環(huán)境及發(fā)展?fàn)顩r初步接觸幼兒，建立感情了

2、解所在托兒所或其他機(jī)構(gòu)教養(yǎng)狀況2. 召開家長會，取得家長的配合3. 參觀幼兒園熟悉環(huán)境認(rèn)識老師參加半日活動4. 創(chuàng)設(shè)相近的生活環(huán)境5. 組織好新生入園熱情接待有趣活動悉心照料逐步提出要求6. 把握好幼兒入園的第一個月7. 重點幫助有困難的孩子? 初入園與家長不同的溝通方法（區(qū)分）1. 一句話溝通法這種辦法是針對那些孩子本身在各個領(lǐng)域的各項目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天奧莫學(xué)會了今天奧莫吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說完后，往 往會看到家長會心的微笑。2. 引起注意法這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個領(lǐng)域的多個方面存在問題，

3、但是沒有引起家長的重視。方法：A 讓家長了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達(dá)到水平。B 這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。C 了解家長的教育方法。D 找出問題的原因。E 共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好 的效果。3. 真情感動法這種辦法是針對那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多的不放心。即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關(guān)注的問題，要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子， 關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過，用細(xì)致 的工作感動家長，

4、讓家長相信我們，支持我們?。ㄈ┙⒊Ｒ?guī)，組織好小班一日生活幼兒常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常 固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。意義： 培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律；建立安全感； 培養(yǎng)幼兒的自律能力在制定和使用常規(guī)時，應(yīng)注意：1. 常規(guī)應(yīng)當(dāng)是積極的，不能有使幼兒感覺很壞的規(guī)則如“晨間接待”對幼兒的要求：衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友見面。有禮貌地和家長告別。學(xué)會告訴老師自己的身體有無不舒服的感覺。積極投入晨間活動。2. 制定常規(guī)時應(yīng)該向幼兒解釋理由，使幼兒知道為什么3. 教師在描述規(guī)則時應(yīng)當(dāng)用積極的語言，避免說反話4. 教師要按一日活動的順序制定明確具體的要求，并逐步讓幼兒掌握這些要求5. 講解示范是基本方法6. 加強(qiáng)行為訓(xùn)練7. 經(jīng)常性的督促檢查和必要的個別教育? 關(guān)于小班常規(guī)教育的幾點心得1） 建立幫助幼兒適應(yīng)集體生活的常規(guī)如何組織幼兒洗手、喝水？如何安排小朋友坐成馬蹄形位子？2） 常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)以洗手為例：可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室現(xiàn)場講解3） 在活動中建立常規(guī)可以用“小孩小孩快回家”等游戲，來建立體育活動中半圓形站位的常規(guī)。4） 在活動中建立常規(guī)，還必須考慮到三個基本要素：內(nèi)容少，分