統(tǒng)編版小學語文二年級上冊教學計劃

1、小學語文二年級上冊教學計劃一、學情分析：本學期，本班學生32人。經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字， 積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依 賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采 取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語 文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。另外一方面，大部分學生已經(jīng)能遵守課堂紀律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)， 逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差， 紀律意識不強，對 學習不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學

2、生， 由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養(yǎng)上的障礙。 這部分學生仍需要不斷地 加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學 教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引 導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)， 逐步提高學生的語文素養(yǎng)。二、教材分析：本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的 學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式

3、組織了八組教材 內(nèi)容。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活， 體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組專題主要包括34篇課文、口語交際、語文園地。各部分相互聯(lián)系， 構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、兒歌等。全冊課 文共29篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課 文前27篇全篇注音，后面2篇課文為個別生字注音，旨在開發(fā)學生隨文識字的 能力，“語文園地”主要包括5個欄目：識字加油站一一貼近學生生活提高識字 興趣，字詞句運用一一體現(xiàn)大語文的生活觀，我的發(fā)現(xiàn)（書寫提示）鼓勵學 生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律，掌握識字的

4、方法；日積月累引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的 綜合練習，我愛閱讀（快樂讀書吧）一一拓寬知識領域，通過閱讀拓寬視野，豐 富學生生活。最后是兩個生字表。識字表是全冊要求認識的字，有450個。寫字表是全冊 要求會寫的字，有250個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。 除了 “識 字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。三、教學目標：小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展， 為他們的終身學習、生活和工作奠 定基礎。小學語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感 情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的 聽

5、說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義 教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力， 培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期教學總目標和 要求：1 .復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2 .認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解 意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解 意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中 自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3 .會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨

6、立識字的能力。4 .喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5 .能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞06 .能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。 養(yǎng)成愛護圖書 的習慣。7 .認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。8 .逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方， 有禮貌。9 .對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生 活中學到的詞語。了解日記的格式，學

7、習寫日記。四、教學重難點：教學重點：1 .會寫250個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境 中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。2 .認識450個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。3 .正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片 段。在閱讀中主動積累詞語。教學難點：1 .提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。2 .認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。3 .培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和 生活中學到的詞語。學習寫日記。五、教學措施：（一）教學內(nèi)容方面。1 .要注意把握同組各部分內(nèi)

8、容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案。 教師要根 據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語 文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局， 創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于 教材。使教學充滿活力。2 .識字和寫字教學應注意的問題。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加 重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記

9、認字形。教師要相信學生能夠獨立識字， 鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師 要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中 鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、 組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。3 .在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的 是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可 以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必 要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。4

10、 .閱讀教學應注意的問題。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學 生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生 入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的 方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等 等。進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀 感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受， 不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯 定。在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起 學生興

11、趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、 解決問題的能 力。5 . 口語交際教學應注意的問題。教材中的口語交際內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系， 且貼近學生生活，學生會有 話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。 教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興 趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要 以適當?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩 語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使 口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程

12、。除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口 語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際， 不斷提高 學生的口語交際能力。6 .開展豐富多彩的語文實踐活動。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課 堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生 活中學語文、用語文。7 .關于生字的注音問題。本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變 調(diào)（如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲）， 教師

13、用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在 課文中按輕聲或變調(diào)來讀。（二）學習習慣方法指導1 .在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力， 發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差 生。2 .合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等 形式，以達到與教學的同步進行。3 .多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生 的興趣。4 .及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。六、培優(yōu)補差計劃：為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。 通過培優(yōu)補差使學生轉

14、變觀念，認真對待學習，改變以往粗心、作業(yè)拖拉、字跡 潦草的壞習慣。賞識學生在各方面的閃光點，通過閃光點，讓學生樹立起學習的 信心和勇氣、克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣， 使每個學生學有所長，學有所用?，F(xiàn)制訂本班培優(yōu)補差工作計劃如下：（一）工作目標1 .加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。2 .通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。3 .認真挑選好培優(yōu)補差的對象。4 .認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行 性。（二）培優(yōu)對象：吳京、林一涵、李晨軒、李明杰、宋思雯。（三）補差對象：尹文冉、黃子昊、黃羽軒、稱翼貝、田激宇。（四）具體措施1

15、 .利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對 后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時， 教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課 時，采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷， 發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問， 發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。2 .課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。 因此，組 織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。 對于優(yōu)等生，我打算制

16、定課外 資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考， 指定他們對其他學生進 行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們 永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周定期對后進生進行輔導， 對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時， 在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看 誰成績好等。3 .家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導， 老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情 況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結自己的進

17、步。 五、在培優(yōu)補差中注意幾點：1 .不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2 .經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的 作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。3 .對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。4 .根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的 題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講 解，已達到循序漸進的目的。5 .不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。6 .要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時， 要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識

18、系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題 評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、 熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。 七、課外閱讀計劃：（一）指導思想閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；能夠進行聽說讀寫的基本訓 練，提高聽話、說話能力；能夠使學生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高認識， 受到思想教育和美的熏陶。二年級的學生相對來說閱讀教學還很薄弱，但適當?shù)?提前滲透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。（二）學情分析二年級的學生對閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣， 開始在閱讀中享受快樂，他們 學會了漢語拼音，能利用拼音進行正確、流利地朗讀，

19、并積累了一些常用的詞語。 但是，學生們還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不能有計劃、有目的地讀書。（三）閱讀目標1 .讓學生先通過聽故事，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2 .學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀簡單的小讀物。3 .結合生活實際了解閱讀中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4 .閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感 興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5 .喜愛圖書，愛護圖書。（四）活動實施1 .時間安排：以每周兩課時的閱讀課為主要閱讀時間， 先以教師的講來代替 學生的閱讀實踐，慢慢放手，引導他們自己有興趣去尋找并閱讀。2 .確定書目：教師在學生讀書內(nèi)容

20、上不能放任自流， 為防止學生讀無用的書，教師首先要 指導學生先確定一學期要讀的書目。參考書目：弟子規(guī)親近母語古今詩文閱讀格林童話愛心企鵝 （五）活動措施：1 .師生共讀：二年級的學生閱讀能力有限，而且在學生交流時教師無法參與 其中，為營造更濃厚的讀書氛圍，師生共讀是一個行之有效的方法。 可利用閱讀 課時間開展與學生共讀一本書活動，先以教師的講故事來代替學生的閱讀實踐， 慢慢放手，引導他們自己有興趣去尋找并閱讀。2 .生生共讀：學生開始可以看圖畫編故事，慢慢開始圖畫帶文字，直至簡單 的一段話。鼓勵學生說說自己獨特的感受，講講自己喜歡的故事，背背自己優(yōu)美 的詞語。3 .活動促讀：組織豐富多彩的閱讀

21、比賽，展示閱讀成果，品味閱讀快樂。如: 講故事比賽、朗讀比賽古詩擂臺賽等等。課外推薦書目：中國部分：戴小橋和他的哥們兒梅子涵著、泡泡兒去旅行（小布老虎叢書）、薛濤著三毛流浪記張樂平著、小腳丫圖畫書系列 張美妮編。 外國部分：洋蔥頭歷險記意大利賈尼羅大里著、伊索寓言、愛麗絲漫 游奇境、列那狐傳奇故事九、語文活動計劃：有限的小學語文課堂教學時間，難以滿足學生旺盛的求知欲，學生只局限于 書本知識，缺乏實踐的機會，能力得不到很好的培養(yǎng)。開展小學語文課外活動有 利于豐富學生課外生活，開闊學生的視野，增長知識。通過課外興趣小組活動， 學生養(yǎng)成勤動腦、動手的習慣，學生在各種課外活動中，寓學于樂，陶冶情操。（一）方法措施1 .加深和鞏固學生的基礎知識，及時傳遞信息，擴展學生眼界。2 .提高思想覺悟，進行社會主義道德教育。3 .發(fā)展學生的興趣和才能。4 .豐富學生的課余生活。（二）活動安排周次活動內(nèi)容第11周故事會當代偉人的故事第12周語文基礎知識復習第13周故展課外讀書活動一一介紹