3組--Unit5DinnerPALet’stalk--趙晉

1、第三模塊作業(yè) 教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科英語年 級四上教學(xué)形式上課教 師趙晉單 位朝陽小學(xué)課題名稱Unit 5 Dinner P.A Lets talk一、整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明英語課程標準中指出：語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力?？v觀整節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)計都基于學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。我從情景創(chuàng)設(shè)入手，緊緊抓住What would you like for dinner？Id like some這個句型，引導(dǎo)學(xué)生在完成三個任務(wù)的過程中由易到難，層層深入，思維拓展，最后進行語言輸出。學(xué)生體現(xiàn)出由學(xué)習(xí)到運用的過程。此

2、外，我巧妙運用現(xiàn)成的教學(xué)資源生成新知，于細微處凸顯教學(xué)智慧。二、教學(xué)背景教學(xué)內(nèi)容分析：本課為新版PEP四年級上冊五單元Dinners ready A Lets talk。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Whats for dinner? What would you like (for)? 及其答語Id like (I would like) please. 教材通過Mike 媽媽征求家人晚餐意見的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。學(xué)生情況分析：四年級上的學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力和自主學(xué)習(xí)能力。他們在三年級上冊就學(xué)過一些食物的單詞：如milk，bread，egg，juice，cake，

3、water等，也學(xué)習(xí)過句型：Id like some, Have some.所以本課是在此基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生進行完整的對話交流，因此增加了問句：What would you like （for dinner）？旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。三、教學(xué)目標（以下各項可整合）語言知識目標：讓學(xué)生能夠理解對話大意；能夠用正切的語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中運用句型What would you like (for)? Id like (I would like)please. 征求并表達用餐意愿；能夠在情景中恰當運用功能句：Whats for dinner? 能夠在語境中理解新詞dinner，so

4、up，vegetables，ready的意思，并能夠正確發(fā)音。2. 語言技能目標：能夠用正切的語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中運用句型What would you like (for)? Id like (I would like)please. 征求并表達用餐意愿；能夠在情景中恰當運用功能句：Whats for dinner?3. 學(xué)習(xí)策略目標：訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自主交流意識。 4. 情感態(tài)度目標：本課應(yīng)滲透科學(xué)飲食的觀念。此外，如果別人為你準備了豐盛的晚餐，應(yīng)該禮貌致謝，表達感激。5. 文化意識目標：本部份要讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生

5、通過對比自己和Mike的晚餐食物發(fā)現(xiàn)差異。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：讓學(xué)生能夠理解對話大意；能夠用正切的語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中運用句型What would you like (for)? Id like (I would like)please. 征求并表達用餐意愿。 教學(xué)難點：重點句型的標準發(fā)音，能夠在情景中恰當運用功能句征求并表達用餐意愿。能夠在語境中理解新詞dinner，soup，vegetables，ready的意思，并能夠正確發(fā)音。五、 課堂風(fēng)貌設(shè)計（活動名稱）1. 情境性、趣味課堂：（1） 教師創(chuàng)設(shè)自己過生日的情景，呈現(xiàn)美味可口的食物，觸動學(xué)生的味蕾，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心

6、和樹立他們的闖關(guān)信心。（2） 快樂套餐，把選擇的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在猜測、傾聽、模仿中揭開套餐的面紗，趣味性十足，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合語用能力。2. 自主課堂：（1）用表格的形式引導(dǎo)學(xué)生進行自主調(diào)查活動，在此基礎(chǔ)上反饋展示。Ss find their friends, ask and answer about the food they would like, then tick the result in the table. 教師在學(xué)生調(diào)查前先做好示范，看Chenjie和Mike 是如何對話的。Feedback：e.g Mike would like some 學(xué)生匯報： wo

7、uld like some（2）學(xué)生模擬參加生日聚會，自主選擇喜歡的食物進行交流問答。綜合運用本節(jié)課語言，同時融合以前舊知，進行語言輸出展示。3.“英語做事”課堂：英語學(xué)習(xí)的最終目的就是在真實的情景中能用英語做事情。不管是自主選擇套餐交流還是同伴間的調(diào)查反饋，亦或是生日聚會上的送祝福和自由點餐，我都秉承這一重要理念，讓學(xué)生“用英語做事情”。既讓學(xué)生對“做什么？”目標明確，又讓學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)他們在“怎么做？”的過程中完成任務(wù)和實現(xiàn)目標，充分體現(xiàn)出對話教學(xué)課的特征。4. 人文素養(yǎng)課堂：(1)用自由選擇快樂套餐的活動來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)表達欲望，體驗成就感。（2）在對話教學(xué)中通過預(yù)測，自主

8、學(xué)習(xí)，角色模仿，情感體驗等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)。（3）在努力為大組掙得食物的過程中學(xué)會合作和分享。5. 師生情感溝通的課堂：我對這節(jié)課最滿意的地方應(yīng)該是關(guān)注每一個孩子，和學(xué)生之間的情感溝通溫馨、和諧和自然。這種和諧的情感體驗，應(yīng)該是學(xué)生帶給我的吧！剛開始上課，我和學(xué)生都稍顯拘謹，但漸入情景后，學(xué)生漸漸參與課堂活動，我看到一些平時很少舉手的孩子也躍躍欲試。慢慢地，我開始走入他們中間，帶領(lǐng)他們?nèi)ゲ聹y、想象、調(diào)查、傾聽、模仿，最后表演展示。學(xué)生在一次次完成任務(wù)的過程中體驗到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的動力更足了！課快結(jié)束時，我本想把這節(jié)課的課堂評價：三個大組學(xué)生得到的食物分發(fā)給組長。但我臨時改變

9、了主意，因為我看到了這節(jié)課上，平時的學(xué)困生金知言和喻林科都盡他們所能在參與課堂活動。所以，我把食物發(fā)給了他們，讓他們有權(quán)利去獎勵給同伴。我看到了他們臉上洋溢出了燦爛的笑容，那是一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，這種感覺，讓人心醉！六、教學(xué)過程設(shè)計（方法、手段、意圖）教學(xué)流程設(shè)計：一、 創(chuàng)設(shè)生日情景，交代本節(jié)課任務(wù)。1、T greets with the Ss，then says：Today I am very happy and excited，because today is a special day，today is my （PPT 呈現(xiàn)生日蛋糕 “birthday”. Would you pleas

10、e sing a song for me? 引導(dǎo)學(xué)生為教師唱生日快樂歌，渲染生日氛圍。） 2、T： Today is my birthday，so I prepared so much food.( PPT展示美味食物，引起學(xué)生興致) Are they yummy? Do you want to eat them? (Ss: Yes.)3、交代本節(jié)課任務(wù)：If you can finish the following three tasks, you can take part in my birthday party.二、 交代評價規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生完成三個任務(wù)。Task 1： Moms din

11、nerPPT呈現(xiàn)：Its 7 oclock. Its dinner time. 出示新詞dinner，大組讀，同時結(jié)合板書“盤子”交代評價：Group1，It will be your dinner. Group 2, It will be your dinner. Group 3, It will be your dinner. 2、T：Its dinner time，whats for dinner？Lets ask Mom. PPT: 個別問，大組問：Mom，whats for dinner？Then guide the Ss guess and say.3、Mom prepared s

12、o much food. （PPT呈現(xiàn)。）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的食物用What would you like （for dinner）? Id like some進行問答操練。適時加上本課新短語 for dinner。4、選擇快樂套餐，將新詞融入句型中進行問答操練，旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和聽力。T: Happy meals are good for our health。教師呈現(xiàn)四個套餐，學(xué)生任意選擇喜歡的套餐，教師點擊相關(guān)鏈接(其中包含了B部分的四會短語：vegetables，noodles，chicken，beef，soup。Menu 1 ：juice，beef and applesMenu2

13、： chicken，milk and bananasMenu3： water，noodles and cakesMenu4：vegetables，soup and oranges整個過程結(jié)合板書上的兩個核心句型進行。由齊讀到大組問答，再到生生個別問答，呈遞進式。教師在這個過程引導(dǎo)學(xué)生使用正確的語音語調(diào)，同時滲透and 的用法。如：Id like some ， and.Task 2 ：Lets survey自主調(diào)查活動。Ss find their friends, ask and answer about the food they would like, then tick the resul

14、t in the table. 教師在學(xué)生調(diào)查前先做好示范，看Chenjie和Mike 是如何對話的。Feedback：e.g Mike would like some 學(xué)生匯報： * would like someTask 3 ：Lets talkT：Whos he？（Mike）Whos he？（Dad）They are hungry. What would Mike like for dinner？What would Dad like for dinner？Ss guess first.Then listen to the tape, try to find the answers. (

15、feedback)Play again. Ss follow to read. 教師在這個過程中注意指導(dǎo)學(xué)生的語音語調(diào)（如：Mum，Im hungry! 的語音語調(diào)及表情），適時反饋學(xué)生是否理解了文本大意。分角色朗讀，過程中注意三人之間的眼神、表情交流。三、 情景表演，學(xué)以致用，總結(jié)、反饋、評價。1、T：Youve finished all the tasks， welcome to my birthday party. (PPT 情景祝賀)2、Who wants to come to my birthday party？個別生上臺，和教師示范表演對話。然后交代合作要求，呈現(xiàn)示范文本，學(xué)生開始分組活動。3、對話展示：Our birthday party. 小組表演中過生日的孩子可以在脖子上掛上生日彩帶，增加情景表演的真實性和趣味性。4、評價反饋：看各組的dinner里得到了多少食物，分發(fā)給組長，再次鞏固核心句型。七、教學(xué)評價1. 評價內(nèi)容：學(xué)生的課堂參與狀況，交流意識，小組合作意識以及反饋效果。2. 評價方法：板書分組評價，將過程性評價和