信客教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、信客教學(xué)設(shè)計(jì)新城四中 張雪琴教材分析信客是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，是著名學(xué)者余秋雨所寫的一篇散文。本單元課文都是以“愛”為主題，述說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小人物的命運(yùn)，關(guān)愛和敬重那些平凡而偉大的人，從而陶冶自己美的情操。信客講述的是民國(guó)時(shí)，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運(yùn)，“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢而失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他銘記老人的話，恪盡職守、任勞任怨、誠(chéng)信無私、善良寬容，最終受到了人們的敬重。作者為他們立傳，

2、贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。文章將感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，語言質(zhì)樸、典雅而又警辟、暢達(dá)，很有特色。學(xué)情分析 作為八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的收集材料、整理材料的能力，在自主學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成方面，也已有了一定的基礎(chǔ)。在閱讀上，能對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。同時(shí)他們正處于人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的眾多的人缺乏誠(chéng)信，功利思想比較嚴(yán)重，這對(duì)中學(xué)生的影響較大，致使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面不講誠(chéng)信，忽視誠(chéng)信思想對(duì)人生和社會(huì)發(fā)展的積極意義，對(duì)平凡而偉大的小人物關(guān)注也不夠。因此，對(duì)中學(xué)生的誠(chéng)信教育和愛心教育不

3、容忽視，這都需要教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行適時(shí)的教育和引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。努力踐行“巧用情境，引導(dǎo)探究”的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)和實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念以及“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念，以“問題”情境的設(shè)置為主線，借助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中培養(yǎng)主體意識(shí)、合作意識(shí)，在讀寫實(shí)踐中培養(yǎng)和提升思維與表達(dá)能力，在作業(yè)練習(xí)中加強(qiáng)知

4、識(shí)的積累和思維表達(dá)訓(xùn)練，在對(duì)人物形象的解讀中接受誠(chéng)信教育和愛心教育，使學(xué)生在聽說讀寫等方面都能得到有效的提升和發(fā)展，也使學(xué)生真正成為課堂的主人，感受學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與能力】1把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。2體察信客的語言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神?！具^程與方法】1、在自主、合作、探究中把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。2、在實(shí)踐中提升書面表達(dá)能力。品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)信客的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括、分析相關(guān)內(nèi)容的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩文中質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言?！窘虒W(xué)方法】自主閱讀、合

5、作探究、讀寫結(jié)合、以讀促寫【教學(xué)準(zhǔn)備】 生：1、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。2、搜集有關(guān)作者余秋雨的資料。 師：制作PPT課件?！窘虒W(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 多媒體播放圖片。有這樣一個(gè)人，他是四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣投遞員。每送一次郵件需要半個(gè)月，在這段時(shí)間里，自己跟自己的歌聲打交道，跟身邊陪伴他的馬打交道，這種“孤獨(dú)”，是讓人尊敬的。20年，每年至少330天，在蒼涼孤寂的深山峽谷里躑躅獨(dú)行；20年，步行26萬公里，足可重走長(zhǎng)征路21回，環(huán)繞地球6圈半；20年，沒延誤一個(gè)班期，沒丟失一封郵件，投遞準(zhǔn)確率100%。他在平凡的工作中，呈現(xiàn)出一種不平凡的偉大。同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？

6、他就是年感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一王順友。朗讀頒獎(jiǎng)詞：他樸實(shí)的象一塊石頭，一個(gè)人，一匹馬，一段世界郵政史上傳奇。他過灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳薪。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員！今天，就讓我們跟隨著余秋雨先生，再來認(rèn)識(shí)一位像王順友一樣的人物信客。（因?yàn)樾趴瓦@種職業(yè)，離我們學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，因此我就用年感動(dòng)中國(guó)人物王順友的事跡導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也有助于學(xué)生理解信客的精神品質(zhì)。）二、 走近作者余秋雨，生于1946年， 浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品有文化苦旅、山居筆記等

7、。三、走近信客,閱歷凄美人生（1）填寫信客檔案：快速閱讀課文，在課文中圈點(diǎn)批注，抓住主要信息，填寫信客的檔案。姓名職業(yè)收入情況健康狀況工作內(nèi)容最高興的事最痛苦的事最敬重的人座右銘(2)請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語，概括你心目中的信客到底是怎樣的一個(gè)人？用“信客是一位的人，我從中讀出來?！钡木涫秸f一說。然后，根據(jù)你對(duì)信客的了解，為信客取一個(gè)合適的名字。（我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀，邊在文中圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，篩選信息的能力。只要這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，學(xué)生就基本上從整體上感知了文章的主要內(nèi)容，也把握了信客的特點(diǎn)。文中的信客沒有名字，我就讓學(xué)生根據(jù)信客的特點(diǎn)，為

8、信客取名，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高。）四、 品味語言通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡(jiǎn)要說出它的美感?？梢杂眠@樣的句式來說說?！拔艺J(rèn)為句話很美，因?yàn)樗鼘懗隽??！?舉例朗讀:第10自然段中“年輕信客上路后一個(gè)個(gè)面影.” 賞析：這段是寫老信客的,他因?yàn)橐粭l窄窄的紅綢而糟蹋了名聲,但是從“一路上都遇到對(duì)老信客的詢問”, “整整一條路都認(rèn)識(shí)他”中還是以自己的風(fēng)塵苦旅贏得了大家的尊敬和愛戴. 老信客懲罰自己讓自己的晚年在孤獨(dú)和自責(zé)中度過,在一個(gè)個(gè)失眠的夜晚,滿懷眷戀和惆悵地回憶一個(gè)個(gè)碼頭,一條條船只,一個(gè)個(gè)面影.這個(gè)排比句傳神地表現(xiàn)了老信客內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)往昔信客生涯的無限眷戀.（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我主要是讓

9、學(xué)生通過朗讀、賞析句子，體會(huì)余秋雨散文質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的朗誦水平，教給了學(xué)生賞析句子的方法。）五、 懷念信客信客死后，有很多人前來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡(jiǎn)潔、通暢。信客之墓志銘三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在整體感知課文以及把握信客特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，練習(xí)寫作。這一設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又練習(xí)

10、了墓志銘的寫法，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，達(dá)到了以讀促的目的，同時(shí)在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。）六、尋找生活中的“信客”觀看一組圖片，尋找生活中具有像信客品質(zhì)的人。（為了體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去尋找自己身邊的“信客”，關(guān)注這些“小人物”的生活，感受他們身上所體現(xiàn)出的誠(chéng)信的美德，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注他們，并關(guān)心他們，讓學(xué)生的心靈受到啟迪。）七、作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇300字左右的短文,談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。（設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)，還是緊扣著“誠(chéng)信”這一主題，并且從課內(nèi)延伸到課外，把閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)語文知識(shí)

11、與思想教育結(jié)合起來。）【教學(xué)反思】信客是一篇感人至深的散文。教學(xué)這篇散文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素是十分重要的。但由于信客這種職業(yè)是特定時(shí)代、特定區(qū)域的一個(gè)產(chǎn)物，而且這種職業(yè)已經(jīng)消失，所以學(xué)生情感上有陌生感、距離感，因此教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)考慮到如何讓學(xué)生在情感上更貼近地去了解、喜愛信客。導(dǎo)語我設(shè)計(jì)了以學(xué)生感興趣的感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)這一陌生的職業(yè)產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識(shí)。這樣就很自然地導(dǎo)入同樣工作性質(zhì)、身上同樣蘊(yùn)涵著精神內(nèi)涵的信客身上。由此我再一次感悟到：形式多樣、引人入勝的導(dǎo)語對(duì)一堂精彩的語文課來講是極其重要的。在探究主旨部分，我設(shè)計(jì)了“填寫信客檔案”、“給信客寫墓志銘”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究的積極性，尤其是學(xué)生給信客取的名字，都能圍繞著“誠(chéng)”和“信”來取，而且學(xué)生寫的墓志銘也是大大地出乎我的意料。從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我又深深的體會(huì)到，其實(shí)學(xué)生的潛能是無窮的，教師應(yīng)當(dāng)把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，