談如何激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1、精選文檔談如何激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性橋南小學(xué)劉婧蘇格拉底說： “教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。 ”在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師不再僅僅是傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的角色，更重要的是，怎樣讓學(xué)生在老師的指引下，發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，去努力探索、發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)，這種心理能動(dòng)狀態(tài)包括認(rèn)識(shí)的活躍程度、情感的興奮水平和努力的強(qiáng)度等。學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是影響知識(shí)、技能掌握和智能發(fā)展的一個(gè)重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中激勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。一、以情促教，讓學(xué)生樂學(xué)樂思學(xué)習(xí)興趣常常和感情密切聯(lián)系著。這種以境激情，引情入學(xué)

2、的教育過程， 要求建立起良好的師生關(guān)系，教師要以情和愛去對(duì)待全體學(xué)生，關(guān)心他們的思想，學(xué)習(xí)和生活，給他們以具體的幫助和指導(dǎo)。讓學(xué)生感到教師既是他們的老師又是他們的知心朋友。教師對(duì)學(xué)生真誠的愛和無私的關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生更敬重老師，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立性。對(duì)老師的言行也會(huì)不由自主的效仿。為此，教師的應(yīng)以身作則，時(shí)時(shí)、事事嚴(yán)格要求自己，給孩子們一個(gè)好。教學(xué)伊始我并不是很喜歡這份工作，我是一位非師范專業(yè)的新老師，開始時(shí)總碰壁?？珊髞砟切┨煺鏍N爛的笑臉化解了我心中煩惱和困惑。我們班有個(gè)孩子老是把我當(dāng)成她的媽媽，總不自主就叫媽媽了，記得第一次是班上的孩子都在寫作業(yè)，突然她舉著小手疑惑的問； “媽

3、媽，這個(gè)題是什么意思?。俊碑?dāng)時(shí)全班的同學(xué)先是一愣后是哄堂大笑，作為一個(gè)沒成家的我先也愣了，后我覺得很感動(dòng)，我覺得自己在孩子心里的位子是那么的高。這是一句發(fā)自內(nèi)心的聲音。我覺得我找到了方向，我得以孩子的媽媽的角度來教育他們。之后我總和他們交流，體會(huì)每個(gè)孩子的內(nèi)心，了解透他們，掌握他們的思想的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)， 對(duì)他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。 逐步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對(duì)待全體學(xué)生要一視同仁，不能厚此薄彼。特別是對(duì)待差生，更不能輕易批評(píng)訓(xùn)斥，應(yīng)該更親近他們，對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容給予具體的、有效的指導(dǎo)和幫助。二、通過表揚(yáng)，鼓勵(lì)讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在回答老師提問后獲

4、得了表揚(yáng)、老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性評(píng)語等等，這些都能使學(xué)生直接獲得歡樂，心理上得到成功的滿足，這種滿足即可增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能總是一帆風(fēng)順，不可能常獲得表揚(yáng)、稱贊，他們會(huì)遇到困難、障礙， 也會(huì)出現(xiàn)失誤。如果我們一看到他們的成績不好，就劈頭蓋臉一通指責(zé)、批評(píng)， 這樣只會(huì)摧毀其自信心，促使其產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。 正確的做法應(yīng)該是冷靜地分析原因，鼓勵(lì)他們勇于克服困難，幫助其樹立改變現(xiàn)狀的決心。對(duì)他們的困難要及時(shí)地幫助解決，當(dāng)他們有了進(jìn)步，都要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓其體驗(yàn)到成功的歡樂，也讓他們看到自己的能力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生的求知需要在教育教學(xué)

5、工作中，我們要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與崇高的共產(chǎn)主義事業(yè)、偉大的理想聯(lián)系起來， 從而形成長遠(yuǎn)的間接興趣和遠(yuǎn)景性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀一些科幻型的課外讀物，使他們對(duì)未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有感性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生探索宇宙奧秘的意向。在思想品德教育方面，我們應(yīng)從正面教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過召開各種內(nèi)容的主題班會(huì)，讓他們談理想、談學(xué)習(xí)目的。為了使他們的理想能成為其長期的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)園地中設(shè)立 “我們的理想”專欄，讓他們把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫到上面，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。四、創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣以豐富有趣、邏輯性、 系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容以及生

6、動(dòng)活潑的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要特別注意考慮到難易適中，不能讓學(xué)生使勁跳起來也摘不到蘋果，也不能讓學(xué)生一伸手就摘到蘋果。太難的內(nèi)容學(xué)生無從下手， 課堂氣氛將變得沉悶。久之就會(huì)產(chǎn)生勞而無獲的厭學(xué)心理，失去信心； 太簡單的內(nèi)容，又引不起學(xué)生的智力活動(dòng)，久之學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生不勞而獲的怠惰心理，失去上進(jìn)心。教學(xué)內(nèi)容的安排要松弛得當(dāng)，有變化、 有節(jié)奏， 根據(jù)學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)，讓有意注意和無意注意交替使用。例如：上課初期，學(xué)生的思想還留連于課間活動(dòng)中，注意力不能馬上集中。教師可通過談話或提問的方法讓學(xué)生把注意集中到教學(xué)內(nèi)容上來，形成有意注意，接著可提出啟發(fā)性的問題，使

7、學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生興趣，轉(zhuǎn)入無意注意。當(dāng)講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)教師應(yīng)通過重復(fù)、加重語氣等方法使學(xué)生從無意注意轉(zhuǎn)向有意注意。緊張的有意注意之后，講行一些有趣的練習(xí)或其它活動(dòng)，讓他們?cè)俅芜M(jìn)入無意注意。下課前學(xué)生的注意力很容易分散，所以在小結(jié)和布置作業(yè)時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以引起他們的有意注意。這樣的內(nèi)容安排，讓學(xué)生始終注意集中，興趣盎然。課堂教學(xué)生動(dòng)有趣才能充分吸引學(xué)生的無意注意，例如， 教師在進(jìn)行直觀演示時(shí)，有意讓學(xué)生當(dāng)助手、教師有意把某些學(xué)生的名字編進(jìn)題號(hào)、把部分教學(xué)內(nèi)容與某些學(xué)生的理想聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)或設(shè)計(jì)問題，有意在課堂教學(xué)的過程中巧妙的加上一句笑話或提一個(gè)可笑的問題。這些都能使他們感到有趣，引起他們的興趣

8、。五、通過學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)?shù)亻_展多種形式的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力。如：在墻報(bào)上設(shè)立“小紅旗加油站”（把學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)的成績配上相應(yīng)的小紅花登記起來，到學(xué)期的中期或期末進(jìn)行總計(jì)，看誰得到的下紅旗最多）、作業(yè)展專欄（每過一兩周進(jìn)行一次作業(yè)展評(píng)， 把作業(yè)質(zhì)量好的掛出來做大家的榜樣）、 利用教學(xué)口算訣進(jìn)行口算搶答、以及抽一定時(shí)間專門組織各種競賽活動(dòng)，如數(shù)學(xué)方面的速算競賽；語文方面的作文、朗讀、聽寫等競賽。在競賽活動(dòng)中，個(gè)人競賽優(yōu)于集體競賽、但個(gè)人競賽對(duì)那些學(xué)習(xí)遲緩或能力差的學(xué)生來說沒有取勝可能，幾次以后他們就會(huì)對(duì)這種活動(dòng)望而生畏， 失去信心，這對(duì)他們不但起不到積極作用，而且可能產(chǎn)生消極影響。所以要注意恰當(dāng)?shù)靥幚砀傎惢顒?dòng)，想辦法把競賽組織成每個(gè)學(xué)生通過努力都有獲勝的可能的活動(dòng)。如： 以兩