激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法參考模板

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題。1.什么是學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機是直接推動人進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。一個人是否想學(xué)習(xí)，為什么學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)什么，以及學(xué)習(xí)的努力程度、積極性、主動性等等，都能夠通過學(xué)習(xí)動機加以說明。學(xué)習(xí)動機是由多種心理成分構(gòu)成的，其中，學(xué)習(xí)自覺性和認識興趣是兩種重要的心理成分。學(xué)習(xí)自覺性是指學(xué)習(xí)者意識到自己學(xué)習(xí)的目的或?qū)W習(xí)的社會意義，并表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。認識興趣又稱求知欲，是力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識、探究真理并伴隨著愉快的情緒

2、體驗的認識傾向。學(xué)習(xí)動機不僅對學(xué)習(xí)行為起著激發(fā)、定向、維持的功能，而且還關(guān)系到學(xué)習(xí)效果。一般而言，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果是統(tǒng)一的。當我們還是小孩子時，我們有很強的好奇心，興趣廣泛，并且能從過去的失敗中汲取教訓(xùn)。當我們開始滿足家庭、學(xué)校和周圍環(huán)境對我們的期望時，我們兒時的動力就從為實現(xiàn)目標而轉(zhuǎn)變?yōu)槿偹耍覀兛释麑W(xué)習(xí)的愿望也就會遭受挫折。那么，你怎樣才能調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機呢？2.如何激發(fā)學(xué)習(xí)動機（1）、激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲望和好奇心動機中最重要和最重點的部分是什么呢？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的奠基石。只有能把其求知欲和好奇心激發(fā)出來，那么他們就會

3、主動去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，在這種情況下教學(xué)就是給教師一個很好的教學(xué)環(huán)境了。讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣最有效的方法是：運用各種形象直觀的教育教學(xué)手段，使教學(xué)具有新穎性和實用價值，可以使學(xué)生得到一種精神上的滿足，從而使其體會到快樂，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。（2）、設(shè)置適合的目標定向，使學(xué)生獲得成功體驗，鼓勵學(xué)生的自我強化從學(xué)生的心理來說，他們都是希望能很快學(xué)會，并且很快達到要求，但在實踐中常常會遇到很多的困難，面對困難的方式也各不一樣。在通常情況下，我們把他們分成兩種類型：學(xué)習(xí)目標定向的學(xué)生和成就目標定向的學(xué)生。學(xué)習(xí)目標定向的學(xué)生是把學(xué)習(xí)當成是掌握知識，獲得某種能力的方式；而成就目標定向的學(xué)生則是把學(xué)習(xí)當成是為了獲得

4、其能力的積極的評價或避免否定的評價。學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，并取得一定的成績，得到教師和家長的贊許者，就會進一步增強他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心；當他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績，對祖國的四化建設(shè)有一定的作用時，就會以此為動力不斷地鼓勵自己進一步努力。當然從上就可以看出學(xué)習(xí)目標定向的學(xué)生更有努力解決困難的思想準備，他們一般會勇于挑戰(zhàn)，遇難而上，有不把困難拿下不罷休的趨勢。我們培養(yǎng)學(xué)生就是要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，這樣的學(xué)生才更有學(xué)習(xí)能力，才更會去掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，具有較強的解決問題的能力，才能更適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)、生活和工作。（3）、訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果有一個積極樂觀的、現(xiàn)實的態(tài)度學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其結(jié)果都不是一成不

5、變的，時好時壞是正常的。有些學(xué)生看到成績高了，得意揚揚，喜上眉梢；看到成績不好，萬念俱灰，垂頭喪氣。這種心態(tài)是不好的，所以我們也應(yīng)該培養(yǎng)很好的面對結(jié)果的心態(tài)。其實影響結(jié)果的因素是很多的，并非單一，它主要是能力、努力、任務(wù)難度、運氣、他人的幫助、情緒、環(huán)境等等，所以在分析的時候，我們應(yīng)該將多種因素一起考慮。青年學(xué)者隋光遠提出的“積極歸因訓(xùn)練”模式就不錯，很有實用性。首先他強調(diào)是努力的因素，他認為成功與失敗都是與努力直接聯(lián)系在一起的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中有失敗的話，他則一般會把原因歸于自己不努力的結(jié)果，如果更努力的話，就不會失敗，就會有更好的結(jié)果。他認為如果這樣理解失敗，則不會打擊學(xué)生的積極性，破壞其

6、良好的內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機。另外他認為還有現(xiàn)實因素存在，每人所處的現(xiàn)實情況都是不同的，比如在學(xué)習(xí)的過程中，就有本身的智力基礎(chǔ)、自己掌握的學(xué)習(xí)方法、所處班級的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)氣氛、教師的整體素質(zhì)的影響。還有一個很重要的因素就是父母即家庭對其也是不可忽略的。2 / 3（4）、正確運用獎和罰心理學(xué)實驗證明，表揚和鼓勵比非難、嘲笑、諷刺、挖苦對激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有效。在現(xiàn)代教育中，我們面對的很多都是獨生子女，對待他們的方法應(yīng)是多表揚、多鼓勵，這與他們成長環(huán)境有關(guān)，并且對于學(xué)生來說，能得到教師的肯定或表揚有利于提高其學(xué)習(xí)的積極性，每一個學(xué)生從內(nèi)心來說，都是希望能得到表揚的。學(xué)生因連續(xù)受到表揚后，就特別喜歡學(xué)

7、習(xí)某一學(xué)科，這是由于他在這一方面取得了成功，所以對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更強烈的愿望。基于這一點，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中好的行為，對其多加鼓勵，一定會有好的結(jié)果?？隙ǖ脑u價具有積極的強化作用，能使學(xué)生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的力量，這一點是絕不能忽視的。當然也應(yīng)該適當運用批評，必要的批評也是要的。對于表揚和批評有很多研究成果，在此就不加以詳細論述了。（5）要學(xué)會總結(jié)和反思。假定你的學(xué)習(xí)活動已經(jīng)到了最后的總結(jié)階段。最重要的是先要認識到：假如你并沒有學(xué)到你最初想要的知識或技能，這不代表你失敗了。成功并不總是取決于知識數(shù)量得多少。并不是所有的人都能取得成功。但是，我們應(yīng)當認識到某些事情可以從不同的角度以不同的方法得到解決：學(xué)習(xí)的成功也取決于對學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和反思。想一想以下問題，根據(jù)你的經(jīng)驗回答：學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)是指學(xué)生把社會、學(xué)校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的需要的過程，學(xué)習(xí)動機它是一個非常獨特的過程，是個從無到有的過程，是一個從一片空白到在上面劃出美妙篇章的過程。當然也可能在上面畫出的不是美麗的畫，而是丑陋和丑惡的東西，那么這就是白白浪費國家資源，對于家庭和個人卻是個災(zāi)難！正確培養(yǎng)而不使其學(xué)習(xí)動機走上歧路或歪路也是很重要的。